反思助我成长——观教学能手比赛有感

“老树绽奇葩，杏坛竞风流”。2011年10月23至28日，我们有幸观摩了山东省第六批学前教育教学能手比赛，赛事历经六天，六十名全省顶尖的教学能手一展最新的幼儿课堂教学艺术和教学风采，尤让我们这些初为人师的小喽啰们受益匪浅，数十位专家有的放矢的点评更是给我们的教学提高提出了明确的理论依据和前进的方向。无疑，此次学习之旅给我们带来的不仅仅是理论层次上的提高，更是一次教学实践上的洗礼。

　　教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此，我郑重的将自己学习之余的反思记录下来，让它作为我学前教育教学成长过程中一笔宝贵的“财富”。

　　一、知识是教师传授的，经验是幼儿自己体验的

　　在传统的教学中，教师特别注重知识的传授而忽略的幼儿这一活动主体主动性的发挥，专家指出：“幼儿经验的获得才是有效的学习。”例如在数学教学活动《乐乐超市》中，教师为了让幼儿自己的能力得到有效的提升，为幼儿创设的超市的情景，让幼儿在入超市、与售货员沟通交流、买东西、付款的活动中、环境里得到了充分体验，在自己原有经验的基础上得到发展。

　　二、关注幼儿的兴趣，尊重幼儿的意愿

　　在整个教学活动过程中，专家评委一直在强调教学活动是师生双边活动的过程，教学要研究学生的特点和发展需要，检读教材。上课的过程前我们要思考选取的内容是否能够让幼儿产生兴趣和孩子是否有能力承受如果我们能关注幼儿多关注的东西，课堂上幼儿的主体性就能得到极大的发挥。如在健康活动《换牙歌》中，教师请牙科医生进入活动现场让幼儿针对自己感兴趣的牙齿问题向牙科医生提出疑问，孩子非常的积极举手，效果让观者啧啧称赞，顺理成章的解决了幼儿生活中实际的问题。，幼儿的参与性与互动性得到了有效的发挥。

　　三、领域教学与教学整合比例要拿捏好

　　在此次教学能手比赛中，不免发现有很几个老师的课出现“四不像”的现象，原来这是把平日里我们所经常提到的教学整合和领域教学混为一谈了，现代教学提倡幼儿多元化的发展，但整合并不代表着我们各个领域的教学在一堂课中都要并驾齐驱而是要有所侧重，课堂教学活动的时间是有限的，教学目标的准确制定需要我们在教学活动的进行中逐步的分解落实。如在音乐课《捏面人》中作为艺术领域的课程，我们要着重发展幼儿的音乐素养，培养其对歌曲的表现力，而不应该把过多的戏份分给语言方向的发展，让幼儿语言说词和念白时间过长，使幼儿音乐课无形中变成了一节语言课，这无疑亵渎了整合本身的内涵。

　　总之，在当今课改和新纲要精神的引导下，省教学能手在六十次教学实践的探索中让我们捕捉到了孩子们在活动里所富有个性和创造性的表现，教学环境的运用、区域的设置、材料与人物关系处理让我们见证了教学活动里所出现的一个又一个的闪光点，这些都将成为我们教学专业化成长道路上的一块块基石！