运用《指南》全面、客观、积极地观察、了解儿童

   2017-06-02 幼儿学习0
核心提示:主要内容:一、《指南》对观察、了解儿童的意义.1.提供了导向性的指引,帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。2.提供了清晰的框架,帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。二、怎样理解和运用1. 需要熟记其中的领域及其目标,在头脑中建
主要内容:一、《指南》对观察、了解儿童的意义.1.提供了导向性的指引,帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。2.提供了清晰的框架,帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。

二、怎样理解和运用

1. 需要熟记其中的领域及其目标,在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。

2. 目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度,评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解,要从多方面的信息对其作出综合评估。

三、运用《指南》客观、积极地观察了解幼儿

1. 一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现,是最佳观察机会。

2.客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提。

1)对幼儿的表现要客观地记录和描述,这也是教师了解幼儿以及制订下一步教育策略的基础。客观地记录和描述而不是解释性、判断性的笔记。

2)在观察中重点记录有意义的行为表现。深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者并不是被动的,及时地捕捉有意义的行为,使之成为进一步观察或者制订课程计划的基础。

A与观察目的相关的行为表现是有意义的。

B问开放性的问题了解幼儿的真实想法,促进和加深幼儿行为的意义

C以观察到的有意义的行为表现为基础,创造不同情境,让幼儿探索新材料和与同伴互动,做进一步观察。

与同事讨论是一个非常好的提高观察记录质量的途径,不同的人看同一个问题的角度不同,在他人的批评中反思,继续练习,才能提高自己的观察和记录水平。

3.积极正面地分析和看待幼儿。

儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程,我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。

可借鉴《活用幼儿学习指标》介绍的一种方法,通过儿童表现的三种情形发现其的进步:A 最初朝向某项学习指标迈进的情形(萌发);

B 朝向某项学习指标进步的情形(进步中);

C达到某项学习指标的情形(达到)。

 
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