教研工作，班级工作更有特色凸显亮点

一直在思考这么一个问题，每天那么忙碌，朝九晚五，可我究竟做了些什么？教研组长、班主任、培训班班主任、考核负责人，职位很多，琐事也就很多，似乎总有忙不完的事，但似乎又看不到特别显著的成绩。我不禁问自己：

    1.教研特色在哪里？

    我的教研活动形式是否能够激起老师们参与的兴趣？教研活动是否能够让每个老师都有机会发言？在教研活动中，老师们是否有思维的碰撞；在教研活动后，老师们是否会有收获，会有反思？

    2.班级亮点在哪里？

    班级日记画的特色在小班可以如何开展，可以如何进行显性地展示？区域活动的层次如何凸显出来；背景图片如何创设；如何使区域内的材料更加整齐，可操作性强？小班幼儿适合的美术特色活动有哪些？

    这次为期一个月的教研组长集中培训让我收获了很多，也思考了很多，我也尝试进行了以下调整：

    1.教研活动（以区域活动的创设为例）：在引题上，我采用了游戏激趣法，以游戏“007”在活动开始就较好地调动了老师们的情绪，集中了她们的思绪。在形式上，我首先采用了小纸条的形式，请每位老师用一个词语或者一句话表达自己对区域创设规则的理解，然后在黑板上进行简单归类后，请每位老师根据自己的字条发言，我进行简单的小结；其次，改变了以往只说不做的形式，让老师们在现场制作区域材料，并通过主持人的引导，在制作与操作的过程中发现问题的存在。

    2.班级环境：翻看有关环境布置的书籍，根据小班孩子的年龄特点制作背景图片；收集统一的盒子进行装饰，投放区域材料，使区域内摆放整齐；对区域内的材料进行试玩，看看能够持续玩的时间有多长，以此决定材料的投放合不合适；绘制操作步骤，作为区域背景图片。

    当然还有很多地方要调整，我想，有思考就会有进步，我会慢慢咀嚼，慢慢消化，使教研工作，班级工作及其他工作更有特色，凸显亮点！