诠释托班儿童涂鸦之作原始之美（赵建琴）

充满快乐的涂鸦

看惯了中大班幼儿流畅、老练的笔法，初到托班时，我真有些不知所措。如此简单的线条都不会，画纸上只是些凌乱的符号，我有些着急，甚至想让他们依样画葫芦。这时，幼儿给了我启示。恬恬的美术作品总是班里最“抽象”的，任你怎么看都看不懂，然而她却总是不厌其烦地涂涂画画，还不时发出咯咯的笑声。是什么令她如此开心呢?不就是那些乱七八糟的线条吗?可暗暗留意一阵后，我就明白她的快乐了。原来，在恬恬眼里，这是她和线条在玩游戏，一会儿线条躲起来了，一会儿线条又出来了，还会变戏法呢!这在托班孩子的眼里是多么神奇的事啊，怎能不快乐呢?

2岁到2岁半的孩子所进行的乱涂乱画是儿童绘画的最初形式——涂鸦。对孩子来说，随意动动笔，便会出现各种各样的线条，这是不可思议的，就像在玩捉迷藏一样。他们在其中感受到的正是这种快乐，这的确是件令人愉快的事。

张扬个性的涂鸦

要是仔细观察，您会发现虽然都是一些简单的线条和符号，但也有着细微的差别。有的孩子一下笔，就是一条条长长的线条，有的孩子却喜欢画出一条又一条细细、短短的线条；有的孩子喜欢用黑黑的颜色，即使苹果也会涂成黑黑的，有的孩子喜欢用红色，什么都能被他涂成红红的；有的孩子喜欢画出棱角分明的图形，有的孩子却画什么看上去都是圆圆的……这又是为什么?

观察了一段时间后，我有了些了解，甚至不看名字就能知道那是谁的画：红红的画，属于性格开朗的璁璁；画满长长线条的，属于大大咧咧的昂昂；圆圆的画，属于乖乖巧巧的斯斯；直梭直角的画，肯定是脾气倔强的晨晨……看来，孩子的涂鸦中还透着他的个性特征。

流露灵性的涂鸦

说：“就是一片树叶，还能有什么呢?”可孩子也许就能看到躲在树叶上的精灵，因为孩子的世界充满梦想。看托班孩子的作品也是一样。刚开始，我只是觉得他们的画中既没有内容也没有情节，看不懂。因此，我很少赞赏他们的作品，更别说把那些“不成样”的作品展示出来了。

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但偶然听到的一番谈话却触动了我：“扬扬，让妈妈猜猜你画的是什么?”“好吧!”闻声望去，我看到扬扬的纸上画了几个黑圈圈，这怎么猜呀?“是石头吗?”“不对!”“是轮子吗?”“不对!”“那是纽扣吗?”“不对、不对，妈妈你真笨，这是西瓜虫的家呀!”……看着母子俩其乐融融的画面，我又羞愧又感动。是啊，“简单”、“凌乱”，那只是表面的东西，不用心去感受，自然也就发现不了孩子内心深处最最珍贵的东西。自此以后，渐渐地，我能在孩子的涂鸦中感受他们的快乐、悲伤、忧愁和烦恼了。孩子的世界是一个充满灵性的世界，孩子的作品是其心灵世界的真实流露，同样流露着灵性。：

富有创意的涂鸦

米罗的作品让我知道，线条、符号、色彩就是构成画面的全部内容，而这些，在托班儿童的涂鸦中全能看到，只是由于意识水平低，他们的这一切活动更接近于一般动物的生活：“蜜蜂建造结构精美的蜂房，蜘蛛纺织着美丽的图案……”但这也就使他们的作品更富有创意：“一条条的直线是什么呢?原来那是幼儿园的小树!”“一个个的圆圈是什么呢?原来那是马路上的大汽车!”“那一堆的黑色是什么呢?原来是想吃小白兔的大灰狼啊!”“这团五颜六色的线又是什么呢?原来是个大汉堡呀!”……

瞧，在孩子的涂鸦中，能看到多么丰富的画面呀!这就是他们的创意，是每一位成人画家都无法达到的境界，也是儿童所特有的艺术世界，所有这一切，只是要求成人在欣赏评价时具备一颗纯真的童心。

毕加索说过：每一个儿童都是艺术家。是的，即使是托班儿童如此简单的涂鸦，也是他们认识、想像、愿望或是情感的流露，也能使我们感受到一种清新、真实、灵性和自由。正因为这样，儿童的涂鸦才具有一种永恒的魅力!