幼儿园阅读环境的创设呈现幼儿园的文化理念和办园特色

我园的环境创设以“追求整体和谐，彰显阅读特色，立足互动开放”为指导思想，注重利用环境呈现幼儿园的文化理念和办园特色。

一、总体环境彰显阅读特色

幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分，因此要培养孩子对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，阅读环境的创设必不可少。故事是适合幼儿年龄特点、激发幼儿阅读兴趣、促进他们进行阅读活动的最有效载体，因此我园围绕“故事”，通过“故事墙、故事盒、故事屋、故事树、故事书”五位一体的故事环境创设，营造了一个自在、有趣、丰富的阅读环境。让幼儿在环境的熏陶与感染下对故事充满兴趣，并由此爱上书籍，爱上阅读。我们对原有的阅读环境重新规划设计调整，创设了“12345”丰富的阅读特色环境。走进我们的幼儿园，你会看到一面面色彩鲜明的故事墙：一楼4个生活故事、二楼3楼28个经典童话故事；两棵立体故事树：《好饿的毛毛虫》、《爱心树》;3个故事屋：自然风景系列、温馨之家系列、蓝色海洋系列童话故事专用表演屋，孩子们可以在这里进行学过、听过、看过的不同故事表演；4个情景故事角：《猜猜我有多爱你》、《一座房子一块砖》、《昆虫躲猫猫》、《长长的……》。东西两个楼梯展示了孩子们通过阅读后在多元表达活动中涌现的“四小”艺术家（小演员、小工艺师、小画家、小作家）的作品或照片，以及图书室里的五千多册精品图画书。行政区一楼走廊展示的“腹有诗书气自华”的特色宣传，行政区二楼“阅读、童心、智慧、人生”的阅读理念以及创设多元的阅读环境、提供多元的阅读途径、开展多元的阅读表达、形成多元的阅读收获的多元阅读特色建设整体思路，无一不让你感到阅读无处不在。

二、各室环境独具个性特色

在总体环境创设注重和谐的基础上，各楼层、各活动室、各班级的设计又独具个性特色。

一楼主题：在生活中学习——小班生活常识图画故事学习。生活常识图画故事书在讲述有趣故事的同时，还蕴含着很多良好的生活习惯与社会规则。

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以孩子生活中常见的排队、吃饭、整理玩具等现象为故事内容的一系列生活常识图画故事书成为了小班孩子的最爱。我们和孩子们一起阅读着“大家排队一个接一个……”开始浪漫温馨的书香旅程。孩子们用心聆听着美妙的故事，用眼观察着趣味的图画，自然而然地模仿着故事角色的行为。耳濡目染中，他们渐渐由随意变得有序起来，由娇惯变得懂事起来。带着这温暖的感觉上路。

二楼主题：在道德中感悟——大班道德启蒙图画故事学习。该为孩子选择什么样的阅读材料？中外优秀的图画故事书，都包含着人类最高尚的情感与最美好的梦想，友情、亲情、勇敢、分享……在简单的故事中暗藏着生活的哲理和世间的深情。我们与孩子们一起开始鸟语花香的书香旅程，用真挚的语言陪伴孩子成长的童年，以文学的清泉滋养孩子纯洁的心灵。带着这甜蜜的感觉上路。

三楼主题：在知识中畅游——中班科学知识图画故事学习。科学知识图画故事书是近年来国际早期阅读教育界开始关注的儿童阅读教育的重要内容。这类图画故事书不仅具有集中科学性概念词汇的特点，有比较明显的说明性语言，大部分还因为采用了非叙事性结构，图画的画风更加清晰明了。我们和孩子们一起开始寻觅探究的书香旅程。孩子们汲取着丰富的知识营养，怀揣着美丽的科学梦想，积累着多样的科学词汇和语言样式。

在班级环境的创设上，我们追求教育与审美的结合。班级要确定主色调与主体材料，力求美而不杂，温暖和谐，在原来只追求布置得铃锒满目的基础上提高了艺术美。如小1班的以废旧光盘为主体材料、以玫红色为主体色系的区域、游戏环境，充满了浪漫和温馨；小3班以旧挂历纸为主体材料、以蓝色为主体色系的开放环境，不仅环保，且让小班孩子有了家一样的感觉；大2班的海洋系列代表了知识的海洋，每个孩子就像一条条可爱的小鱼，徜徉在知识乐园里，感受着学习的快乐。中3班的涛涛社区，取用了班级孩子的名字进行命名，拉近了幼儿与游戏之间的距离，感觉游戏就如生活般那样亲切、自然。

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三、亲子环境呈现多元特色

每月一次的亲子阅读俱乐部活动是家长和孩子们最喜爱的活动，每次由不同的老师组织活动，带给家长和孩子的是风格不同的阅读方法指导。

我们倡议每个家庭为孩子创设良好的亲子阅读环境，幼儿园提出了“家庭阅读一、二、三工程”，制定了书香家庭建设标准，倡导家长为孩子建一个家庭小书房，让幼儿有一个良好的阅读环境；至少订两份幼儿杂志，让孩子有一些适宜的阅读书籍；父母每天抽三十分钟的时间与孩子一起进行亲子共读，让孩子体会到阅读的乐趣。

四、开放环境突出互动特色

在班级环境主题版面的布置上，我们提出了281式即老师加工布置的只能占版面的20%，而孩子们的作品必须占80%，100%的小朋友在一个学期中都能有至少一幅作品在主题版面上展示出来。而在校园环境的布置上，我们也注重了孩子与环境的操作互动。二楼的故事墙我们采用了磁性故事板，选取了《龟兔赛跑》等24个孩子们熟悉的经典童话故事，故事角色和相应的背景图可以移动，孩子们可以边讲故事边操作。一楼的故事墙则根据小班孩子们的年龄特点，选取了《排好队一个接一个》《你好》《我会穿裤子啦》《收起来》四个生活故事。在每一个故事的旁边还布置了相应的磁性场景板，供幼儿学习故事后通过操作内化自己的行为。如根据《排好队一个接一个》这个故事设置了喝水、逛公园、去超市等需排队内容的磁性场景板，幼儿可以给小动物排排队，强化幼儿有序排队的意识。

在温馨、浓郁、开放的阅读环境中，无一不让你感到阅读是无处不在的，让我们和孩子一起爱上阅读，让幼儿教育充满阳光、洋溢智慧、享受快乐。