“培养幼儿的自尊”是幼儿教育的主要目标之一。那什么是自尊?什么又是自恋?丽莲.凯兹在书中写到“自尊--评价自己后衍生出来的感觉”，“自恋—专注于自己及别人如何看待自己的心态。”
“玩具分享”是每一个托小班都开展过的主题活动，在这个活动中，我们教师主观的认为通过活动能培养幼儿的自信自尊，能为幼儿提供一个在公开场合集体面前说话表现自己的机会，可以增强幼儿的说话技巧，还能培养幼儿的倾听技巧。但在读了《与幼儿教师对话》后，我开始反省这样活动的教育目标是否完全按我们预想的达成了，而为达到这些目标是否带来了一些不良影响。
现在我带的小班也在开展了这个活动。活动中当孩子们将自己的宝贝拿出来后就开始叽叽喳喳兴奋的说不停，孩子有没有“学会倾听”?再看看班上大部分的幼儿带来的都是普遍的毛绒玩具、塑料玩具、结构玩具，只有亮亮带来了一款外形新颖，功能的多样电动汽车。当孩子们看到亮亮带来的电动汽车后一下子就被吸引住了，整个活动中孩子们的兴趣点一直围绕在亮亮身上，别的玩具都看不见了，都希望能玩汽车。亮亮在这个活动中得到了比别人更多的关注。分享本来就是要分享不一样的东西，所以我也请他来介绍了自己与众不同的玩具。在小朋友们羡慕的眼光中，他表现的很自信，很快乐，说起他的宝贝滔滔不绝。活动后反思时，在亮亮帮我们完成了教学目标“愿意在集体满前大胆讲述自己的想法。”的同时，我们该再看看大部分的孩子，问问自己他们在活动中得到了什么?因为自己的玩具很普通，没有兴趣说自己的宝贝，表现的不自信，在这个时候“分享”带给他们的是什么样的心理变化?会不会有“不满“”妒忌“。我想也许还有”沮丧，失望“，觉得自己的不如比人好。我们预先认为能达到的那些良性目标在这些孩子身上并没有达成?而对于亮亮这样的孩子，更多的关注也许会让他有自恋的倾向。在这个竞争激烈的现在的社会中，父母总有意无意给孩子灌输着“一定要比别人强”的思想。这种活动让“亮亮”这样的孩子的得到了满足，认为自己比别人强，专注于享受着别人对自己的羡慕，感觉良好，而对其他的孩子活动的教育目标达成了多少，有什么教育意义，确实值得思考。
丽莲.凯兹在书中写到“人要利他，而非自恋”。为了培养幼儿的自尊而不是自恋，不同的教育行为，引发了不同的教育结果。在书中写道的“让幼儿活动从“我”到“我们”。“让我开始思考自己平时的教育中也常常有类似的情况出现，经常会让小朋友用“我”来介绍一些东西或表达一些意思，甚至是仿编故事也会以“我”来开头，在以后的教育中该如何引导小朋友从关注自己到去观察周围的事物包括周围小朋友，给他们一个民主的平台，让小朋友自己去发现一些事情的对错和处理一些事件，这样做相信会让小朋友学到更多的本领及交往能力，并且能无形中培养健康的自尊。通过活动让幼儿从“专注于自己”到“关注他人，了解自己”。让孩子们相互帮助，共同努力。鼓励幼儿观察思考向外探寻以求了解，减少过多自我关注。但也要注意到任何的教育观念都没有一定都对或一定全错。需要老师正确了解自己的孩子，有差异的对待个别“胆小、自卑、内向”的孩子，对于这样的孩子就需要多鼓励他们，给他们勇于展示自己、表现自己的机会。古人云“顺木之天，以致其性”“因材施教“每一个孩子都是一棵小树，老师就是园丁，只有顺从孩子的本性，引导孩子因人施教，才能将小树培养成参天大树。
