让孩子有勇气做他自己──小学感恩教育的思考与实践上学期的家长会上，一位家长在我面前哭了，她说：“我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我们都尽可能地满足他，稍有点不如意，他马上很生气，似乎我们所做的一切都是应该的，有时的关心还会招来他的厌烦和反感……”其他的家长搞清缘由后也深有同感，感慨不已。
是啊，现在的孩子们生活太安逸了，认为父母为他们付出的都是应该的，换言之，现在很多孩子根本感觉不到自己的幸福，倒是稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨别人。在他们的眼中，别人为他所做的一切都是必须的，他们坐享其成都是应当的。经常在报纸上看到，某某孩子与父母吵架，转身就跳楼；一些孩子稍不如意就离家出走……一个不懂得体谅人，不知道关心别人，动辄就走极端的的孩子，今后怎么与人交往，怎么融入社会。
这位家长的哭诉引起了我们深思，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人方面，始终会有缺陷，这是我们做老师的最不愿意看到的。
扣问：不懂感恩谁之过？
美国成功学家安东尼·罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物，忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”是啊，只有让学生对周围的环境及人心存感恩，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是谁偷走了孩子“感恩”的心呢？
一、社会环境中的不利因素在当今这样一个信息高速发展的网络时代，我们原有的传统文化、传统道德观念正在经受着跨文化融合的考验。就如我国传统教育中常用“孔融让梨”这个故事来教育孩子要学会关心幼小，主动谦让。可是这一故事却在现今社会中出现了另一个版本的解释，更多的人认为孔融的行为太过虚假，孩子更应该表达自己真实的想法，生活本应充满竞争。于是新版的“孔融让梨”以可爱的卡通形象迅速在网络上传播，而对于外界的刺激缺乏足够辨别能力的未成年孩子来说，足以让他很快形成一个道德判断标准，进而体现于自身的行动中。其次，经济发展的不平衡状态，也是日益显着的社会不良因素。由于生活上的富足，使得一部分孩子在模仿成人挥金如土的生活时，渐渐养成一种以自我为中心，只知索取，不知回报的心理。另外，缺乏榜样的树立与宣传是又一社会原因。如果和现在的孩子聊聊天，你会惊奇地发现，他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解。比如雷锋，他们认为是花费了很多自己的时间，做了许多对自己帮助不大的事情，如果在今天这样一个充满竞争的时代，一定早被淘汰了。由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成，只是对于世界观、人生观、价值观还在发展中的他们来说，如何摆清竞争和感恩之间的关系，似乎很难有一个值得他们学习、借鉴的典型。
二、家庭教育中的“误区”
现代家庭中“4+2+1”的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠，所有人只围着他（她）一人转，家庭的重心落在孩子身上。这种家庭结构相对于传统家庭中兄弟姐妹众多，父母及其长辈将精力分摊给多个孩子身上来说，应该更具有针对性和及时性，但随着时间的推移，它也日渐暴露其存在的不足。首先没有兄弟姐妹的家庭是一个没有“儿童世界”的家庭。因而孩子在成长的过程中“没有了相爱、互助的经历，没有了模仿、尊重的经历，更没有了共同分享、共同努力的经历”（马卡连柯），而缺乏“比照者”也使得孩子难以自我认识，自我评价，家长也往往没有一个客观的评价标准。其次，生活条件的优越，以及由于家庭结构导致孩子受到的关爱强烈而集中，从而使得孩子只知道享受，独占欲无限发展，自私自利，心中只有自己，没有他人。
感恩是一种情感，一种态度，对儿童来说是一种精神环境，它影响着孩子的身心发展。例如有这样一个独生女，聪明伶俐，被父母视为“掌上明珠”，平日里，父母对于孩子的要求一一照办，不打折扣，但孩子却养成了任性、自私、懒惰等不良习惯，最后由于某一次父母未达到要求，竟企图放火将父母化为灰烬。对于这个孩子来说，感恩已不知是何种情感了！基于这样家庭结构中的家庭教育也就势必会存在这样几方面的问题：
（一）不能将孩子摆在一个恰当的位置上。有这样一个事例，父母认为自己的儿子是世界上最优秀的孩子，因而生活中就像奴隶般侍候儿子。在这种环境中，儿子成为了家庭中的“特等公民”，渐渐对父母产生了一种“冷淡的无情”，父母的照顾从来得不到他的一句“谢谢”，甚至到父亲生病时都得不到他的半点关心。这种冷漠的背后，更说明了家长要在教育中对孩子一定要摆正位置，要从培养他们的责任和义务方面入手。
（二）对孩子的期望往往不切实际。现代社会给人们带来的各种压力，使得家长在孩子的成长中会常常会制定一个较高的目标，而要达到这一目标，孩子们则先要经历优胜劣汰的残酷考验，孩子最善良本真的东西也就丢失了许多。（三）缺乏全面、及时地关心孩子。孩子的成长过程需要家长的不断关注，特别是情感成长过程，更需要家长的全面、及时地予以疏导，指望一个单方看病的教育观念显然是不切实际的，更是不符合儿童心理发展规律的。
