与时俱进 办人民满意教育——浮桥镇时思幼儿园“十二五”教育发展规划

(2011年9月～2015年8月)   一、指导思想：以《幼儿园教育指导纲要》为理论指导，以《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》为准绳，以《太仓市中长期教育改革和发展规划纲要》和《太仓市教育事业“十二五”发展规划》为指南，贯彻落实科学发展观，坚持“为每一位教师、每一位幼儿构筑未来发展的基础平台”的办园理念，围绕“以幼儿全面发展为核心，教师专业发展为基础，教干队伍建设为保障，全心全意为幼儿的健康成长服务”的常规工作目标，以“为每一位幼儿提供发展的基础平台”为宗旨，深化教育改革，发挥幼儿园的教育和服务两大功能，大胆开拓，勇于创新，探究幼儿园的发展途径，营造和谐乐园，构建和谐幼教，培养健康向上的儿童，促进幼儿身心健康和谐发展。

二、“十一五”发展回顾

(一)教师基本情况

我园现有7个班，224名幼儿。有1名园长，1名副园长，14名专任教师和6名保育员。专任教师中本科学历的有4人，大专10人。第一学历是学前教育专业毕业的教师只有8人，占教师队伍的57%。经高一层次学历进修后，仍有1人为非学前教育专业，占教师队伍的7%。教师专业知识技能比较缺乏。在年龄结构方面：30岁以下的教师有5人，占,31%;31—39岁的有6人，占38%;40—55岁的有5人，占31 %。在职称方面：有一级教师职称的是6人，未定级的有3人，而具有高级教师职称的只有4人。

总之，我园的教师队伍整体比较年轻，她们接受能力强，勤奋好学肯钻研，但部分教师的教学理念及教学技能(包括现代教学技术)离新课程改革和教育现代化的要求尚有差距，特别需要有幼教经验丰富的专家引领，从而尽快改变目前我园缺少市级层面的学科骨干和学科带头人的不利局面;部分教师的奉献和协作精神有待进一步发扬。

(二)取得的成绩

十一五期间经过全园教职工的共同努力，办学效益不断提高，取得了一些成绩，得到了家长及社会的认可。获得的荣誉有：1位教师获得“太仓市教坛新秀”称号;12篇文章分别获国家级、省级、大市级和市级的不同奖项;4篇案例在省市比赛中获奖;1篇论文发表在省级刊物上等。

二、“十二五”发展总体目标

1.经过今后五年的努力，在幼儿园的硬件和软件两方面争取有更大的改变，推进教育均衡化发展，科学规划，和谐发展，坚持走“规范、优质、特色”的幼儿园发展之路。

2.规范管理，以质量求生存;优化师资，以改革求发展;科研引领，以特色求品质。弘扬爱岗敬业精神、务实创新精神、追求发展的精神。努力建设教育理念先进、办学条件优越、校容校貌优雅、园务管理科学、师资结构优化、幼儿主动发展、教育特色鲜明的具有可持续发展动力的幼儿园。在办园特色和教育教学方面真正成为省市级优质幼儿园。

3.在已有的“家园共教”基础上逐渐形成“家园共育”的管理体系，进一步开发家庭、幼儿园、社区的资源，在教职工及家长中形成“家园共育”的理念，并在教育教学中利用社区资源与课程相整合，形成有本园特色的园本化课程体系。

三、“十二五”发展主要任务

（一）硬件方面

1．进一步增加现代化教学设备，扩大办学规模，提升办园水平。

以优秀省级幼儿园设施设备标准和幼儿教育发展趋势为指导，创设体现绿色生态园，促进幼儿健康发展的室内外环境，完善现代化教育设施设备为抓手，挖掘一切可利用的资源，不断改善办园条件，让幼儿在园内安全、健康、快乐地成长。五年内对教学设备进行逐步更新，增加现代化教育设备。扩大办学规模，争取将二轨逐渐扩大为三轨。并逐渐将电脑和多媒体设施普及到教室，人人都能熟练使用现代化设备，实施多媒体教学，与时俱进。并争取在幼儿园内实施电子化备课，使教育管理高度信息化。

2．进一步增加校园文化建设，结合新幼儿园环境建设，对幼儿园的角角落落进行全新设计，体现文化气息。

由于新幼儿园刚落成，学校在资金允许的情况下，考虑对大型活动室、保健室、幼儿午睡室、卫生间、活动场地等进行全新规划设计，挖掘和发挥教育资源的最大使用限度，充分体现幼儿园的自身特色文化氛围。

（二）软件方面

1．提升管理水平

现代管理要体现出一种长效管理，应以人为本，以柔性的治理手段，激发人的情感、意志和理想。管理不仅是对人现行的要求，更期待人持续、未来的发展，同样也要体现对一所幼儿园的持续发展。因此管理者不仅要主动学习专业管理知识，萌发教工内在的真善美情感，更需要园长的人格魅力，需要园长对教工的真诚和信任，只有教工感受到关爱，才能将关爱付诸于他人、付诸儿童、付诸幼儿园、付诸事业。

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(1)重视校园文化的有效建设。定期组织教师学习校园文化建设的理论、商讨校园文化建设方案和实施步骤，从而创设和营造良好的人文精神氛围，使教职工的思想、行为逐步趋于符合现代幼儿园发展的要求。

(2)重视校园管理的人本化。制度的执行首先是人的执行，因此要把尊重人放在第一位。力求以平等的态度、民主的作风、服务的意识与教师共处，其次，要求管理者会欣赏人。力求用开放的视角看待教工的能力，发现各人身上的闪光点，给予肯定和赞赏;用信任的眼光支持教工行为，尊重教工的人格和尊严，使之产生自信和成就感。再则，要发展人。只有挖掘人的创造潜能，激发教师的主动性和积极性，才能使管理产生实效性。在制定幼儿园学期工作目标时尽量与教师的自身发展目标保持相近，以求满足教师自身发展的需要。

(3)重视校园管理中的逐级分层负责制。幼儿园内有园长、副园长、年级组长和班主任、教职工五个层面的人员组成。每一个层面人人都是管理者，在不同的管理层次上，人人负有不同的管理职责，发挥着各自的管理功能。

2．提升队伍素质

（1）提升师德修养

成立教师职业道德建设领导小组，结合形势要求和教师思想实际，组织全体教师参加形式多样的各项活动，组织专题讲座、进行师德教育专题考察、开展师德宣传演讲等，园长室、教研组、年级组等各部门，利用各种活动搭建交流平台，提供交流渠道，切实关心青年教师的成长，创造良好的校园文化氛围，增强凝聚力和向心力。

同时，实行师德一票否决制，对于师德不合格或严重违反纪律人员、考核不合格或不能胜任教师工作的人员应离开教学岗位。

（2）提升能力范围

在今后的五年中将继续深化“以人为本”的教育理念，探索幼儿教育教学规律，在实践中不断提高教师专业能力。积极开展社区亲子活动，面向全体幼儿进行全面教育，使幼儿能成为体质强、行为好、勤动脑、会动手、兴趣广、创造力强的孩子，使教师成为会思考、会动手、会学习、会创新的新时代教育者。

1)有正确的观察、评估幼儿发展的能力。要把握幼儿的心理发展规律，掌握幼儿的个性，关注每一个孩子，建立幼儿个性档案。

2)有灵活设计教育教学活动的能力和较好的教育教学机智，成为孩子学习生活的引导者、支持者和教育者。

3)有较强的信息技术与课程整合的能力，通过教育教学实践、课题研究等，提升教师信息素养。到2015年，100%的一线教师能运用多媒体资源库开展主题式教育教学活动。

4)有保教并举的能力。

5)有一定的社会交往能力和协调能力。

（3）提升团队实力

继续采取“走出去、带回来、引路子、搭台子、压担子”的方法，扎实推进骨干教师和青年教师的“五年成长计划书”工作，建立“教师专业成长档案袋”，记录教师成长的足迹。5年中争取形成由“青年教师→成熟教师→骨干教师”构成的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力的教师发展梯队。新推出园级新秀、骨干1—3名，争取使1-2名青年教师成为市级学科骨干，并在市内展示教育教学活动。

第一层面：骨干教师。指幼儿园的年级组长、园骨干、新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培养，通过异地跟岗实习及拜师学习的形式，让骨干教师有一个质的飞跃，切实发挥组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和研究，形成一个共进的团队。

第二层面：成熟教师。指幼儿园30岁以上、具有一定经验的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题研究、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。

第三层面：青年教师。指幼儿园30岁以下的青年教师。成立时幼教师论坛，通过专题培训、外出培训、结对学习、项目组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年教师根据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。

（4）提升科研水平

1)加强课题研究的管理工作，健全“立项——实施——过程监控——评价——推广应用”的管理体系。加大科研经费投入，在浮桥镇幼教中心的大力支持下，每年不少于5000元的课题研究经费。费用采取专款专用，由课题负责人负责经费使用。

2)努力通过各种途径，如邀请专家讲座、指导课题等，普及教育科研知识，提高教育科研的理论水平。

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3)狠抓教育科研的深度，在“依托教育实践基地对幼儿进行科学教育的实践与研究”“农村幼儿文明交往习惯养成教育的实践与研究”两个市级课题研究的基础上，继续开展“新形势下农村幼儿园师幼同步化礼仪教育的实践研究”(暂定)。争取在五年内参与或主持市级课题1个、校级课题1——2个，不断提升科研能力和水平。

4)争取科研成果获奖：积极鼓励教师撰写各类论文，并通过各种渠道参与各类论文评奖活动和鼓励教师向各类书刊投稿。

（5）提升家园效果

教育的终极目标是培养人。我们的教育不能仅仅追求平均分、合格率、优秀率、消灭低分率，更要追求每个学生全面、活泼、主动的发展，无论我们通过怎样的途径和办法，最终的落脚点应该是学生的健康成长。在这一认识的基础上，我们结合中心提出的“为每一位幼儿提供发展的基础平台”的办学宗旨。力争做到：

(一)促进幼儿全面发展。积极拓展教育资源，发挥合作共育的作用。充分挖掘家长及社区资源，探索一条富有时幼特色的家园合作共育的良好的运作模式和先进的工作机制，形成一种互动式的新型的家园关系，形成一系列的家园合作共育工作体系。

(二)促进幼儿个性发展。承认每个幼儿的个别差异，做到因材施教，发挥每个幼儿的潜能和积极因素，培养独立人格，发展个性特长，使具有不同差异的幼儿都能得到不同的发展。我们要在满足幼儿个性化发展的需求上下大功夫、真功夫，要更加关注家长对学校的意见和建议，更加关注园本课程的设置与开发。

(三)促进幼儿可持续发展。充分利用教育实践基地、时思敬老院、时思小学等，成立本园为基地的多个亲子活动中心，把幼儿教育向两端延伸，既做好托幼一体化工作，又做好幼小衔接工作。同时继续做好和兄弟幼儿园的教育共同体建设，

四、保障措施

（一）思想保障

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，我园将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为中心内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。

（二）制度保障

1.建立对幼儿园发展目标达成度进行检查评估的反馈制度，形成全方位获得反馈信息的网络。及时调整目标，使目标和任务能顺利完成。

2.测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高教育教学的整体效应。

3.建立由教工、家长、社区、专家组成的监督小组，重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证计划的顺利落实。

(三)环境保障

1.人文环境：改变观念，营造尊重教师、尊重知识、尊重人才的舆论导向，增强向心力和认同感，从他律走向自律，形成健康向上的校园文化氛围。

2.人际环境：发挥人才的群体优势，提倡协作精神;尊重人才个性发展，善于用人所长，人尽其才;创造和谐融洽的人际环境。

3.工作生活环境：创造更加舒适的工作、生活环境，使广大教师安居乐业。

（四）管理保障

1.根据“十二五”规划，制定分年度计划，加强年度总结和考核评价。

2.制定各项配套措施，保证各项任务落实。加大资金投入力度，严格管理，专款专用，力争取得最大效益。

3.有关信息及时反馈沟通，通过制度创新，研究解决新的问题，调整政策，不断推进本园建设成效。

以上是我园的五年规划，这只是一个预期，在五年的发展过程中还有许多不确定性，我们将结合浮桥镇幼教中心的“十二五”规划，不断的对我园的五年规划进行调整，使其不断的完善。