今天上午,我们大班的三位青年教师进行了大班科学活动《分灯笼》的实战演练。三位老师构思的教案目标基本一致,但都采用了不同的方法去帮助幼儿探索。回顾上午实战演练,我进行了反思。
一、先构思后观摩,再修改后演练。
1、青年教师学习组的会议上,包老师与我们共同探讨了《分灯笼》这一教案的设计以及目标达成等相关内容。
2、我们三位青年教师在这一前提下,各自初步设定了《分灯笼》的教案。
3、实战演练之前,当湖幼儿园开展的科学研讨上。分别来自当湖幼儿园、天妃幼儿园、小博士幼儿园的三位老师,率先执教了三堂精彩纷呈的《分灯笼》。现场观摩的形式,让我们直观地看到了三位优秀教师执教科学活动的精彩。事后的集体交流讨论、探索里,她们又再一次对自己的课进行了提炼,寻找出了闪光点与不足点。促使我们这些后辈受益匪浅。
4、在现场观摩的前期铺垫下,我们三位老师对自己原先的教案进行了修改,并在今天进行了演练。
二、师父的耐心教导,促使我成长。
1、在第一次出教案的时候,我的心情很复杂,教案的有效性很差。对于科学活动,我一直存在着压力感,仿佛是自己无法逾越的鸿沟一般。在观摩了当幼的科学研讨活动之后,根据三位前辈老师的教案,我对自己的教案进行了一次的修改。直到今天的执教完成,我一直都感谢一个人,佩服一个人——我的师父。
2、她耐心地教会我科学活动应该注意的弊端;她不厌其烦地纠正我一次次不规范的科学言语;她认真负责地与我一次共同探讨《分灯笼》,并帮助我整合了环节、理清了思绪;她仍然不停地在我执教之前,发现前面两位老师执教的失误点,立马提醒我注意;她在我执教后,给予了我鼓励与肯定。