德育：期待回归本位——我校德育工作两个案例及其分析

在特色和品牌琳琅满目的今天，许多学校在力尽所能地追寻着自己的德育特色，也似乎都有能力总结出不少的特色，但笔者认为：平实，有时也是一种特色，扎实高效的常规和回归本位的教育，也可以构成学校的德育品牌。德育是一所学校的“大容”，它每时每刻都在支撑着学校各项教育活动的进程和质量，学校德育在创造特色的同时，应该回归它的人本和理性双重价值。

一．回归人本的德育

案例：不比基础比进步，每天进步一点点！

2008年9月1日开学后，接市教育局统一安排，我校无条件地吸纳来自陆渡镇励才民工子弟学校初中学生143名，其中初一年级82名、初二年级30名、初三年级31名。至此，我校外地借读学生人数已达441人，占全校总人数的49.43%，其中初一占57.10%、初二占47.94%、初三占39.24%。

全校为之震撼，南郊中学是否会因如此多的外地学生而从此一蹶不振？南郊中学是否因为大量外地生的涌入而校风急转直下？南郊中学是否真的会演化为一所民工子弟学校？……

面对这种现状，我们并无退路。为此，学校立即召开专题会议，由校长室直接牵头，组织各部门主要负责人及部份有经验的老教师，共同讨论相关事宜，最后在统一认识的基础上，明确了三条主要工作思路：

首先是优化配置师资队伍。对于这些外来班级，过大的投入、过高的成本，可能换不到应有的“回报”，但教育的根本目的是为了一切学生、是为了学生的一切，只要跨进我们南郊中学的大门，他们就是我们的学生，我们就有自己的一份责任。于是，我们成立了由校行政及党员同志为主的班级任课老师队伍，由校长亲自担任一个班的数学教学，其它凡是涉及到本专业的行政人员，分别担任相关的外来班级任课教师。为此，一个严谨而又充满活力的教学班子基本形成。

其二是确定学习目标。这些新来的学生，他们来自全国各地，大多生活在比较贫困的家庭，学习基础参差不齐，有的英语学业成绩还处于音标的初级阶段。我们分析：他们最大的成长障碍可能是信心的缺失。他们貌似刚强、大度，其实内心充满着自卑和对美好生活的渴望，任何一个教育环节的疏漏，都有可能诱发他们最原始的“叛逆本性”。为此，我们在正式上课的前三天，为这些特殊班级开展了特殊的入学教育，从日常行为规范、人生与理想、学习的方法与态度等多个方面进行教育，并分别聘请有丰富经验的老师开设专题讲座。一周后，这些外来学生少了许多疑惑和胆怯，多了一分自信和坚强。一时间，“抬起头来，笑对人生”、“不比成绩比进步，每天进步一点点”成了我校最流行的班级宣传标语。