引导幼儿运用多种感官进行探究

引导幼儿运用多种感官进行探究

皮亚杰的有关认知发展理论也指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式”。在游戏活动中，鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，提出问题，进而解决问题。在游戏活动中，幼儿常常用他们原有的多种经验来解决实际的问题。如结合元宵节，教师为幼儿在游戏活动中提供了面粉、水、肉、等，让孩子自己来和面做圆子。教师并没有直接告诉他们怎么做？而是让自己找同伴商量、讨论、交流自己已有的经验，再通过实践去发现问题、解决问题。在活动中，有的孩子提出问题：“为什么这个面粉这么硬？”老师引导他主动去咨询其他的小朋友，让同伴帮助他。另一个孩子告诉他：“再搓一搓就不硬了吧！”那孩子说：“我们已经搓得手酸了。”一个孩子：“看面粉，太多啦！”另一个孩子：“多加一点水。”面对同伴各种各样的猜测和建议，他们最后决定多加点水，试试看。加水后，他们搓呀搓，过了一会儿面团果然变软啦！在这样的活动中，孩子们和同伴不断地感知“水和面粉”的关系，从而解决了问题。就这样，孩子们在和同伴们的相互交流中，将自己原有的经验和同伴们的经验综合起来。他们在自己的大胆尝试探究中，解决了在活动中遇到的各种问题，同时还感受了合作的乐趣，体验到成功的喜悦。

客观事物的特征是多方面的，如：色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在幼儿观察时，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知事物各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对事物的印象。如在游戏“清凉水吧”时，幼儿常常手、口、脑并用，看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒，运用多种感官感知，了解了水是透明的、无色、无味、可以流动的液体等特征。通过调动幼儿的多种感官参与游戏活动，不仅让