从“你喜欢哪一幅？”反思美术活动的讲评

讲评是美术活动中的一个环节，相对于讲解、讨论、作画，这也是一个不容忽视的环节。 因为美术活动不只是“学会画”，孩子们的观察、分析、表达、审美的能力也需要获得发展，而讲评就是一个非常好的手段。那么，我们怎么样组织美术活动的讲评呢？

1）要丰富

在组织评价的时候，如果总是提问“你喜欢哪一幅？”“哪一幅最好看？”就太单一了。一幅画是否好看包含了很多方面，不妨把问题提得再细一点。“哪里好看？”（引导关注整个画面）“用了哪些颜色？”（引导关注用色、配色的技法）“有什么特别的地方？”（引导关注创新或细节）等等，引导幼儿从色彩、构图、内容等多方面观察评价，并在互动中积累更多感受美和表现美的经验。

2）要自主

很多时候，我们的评价都是老师问，孩子们答，使他们完全处在一个被动的地位。我们应该有这样的认识，每一幅画都是孩子们的一次创新，每一幅画里都有孩子们想要表达的话语，不妨多听听孩子们的。“你画了什么？”（鼓励他介绍自己的作品）“你为什么要这样画？”（鼓励他讲讲创作时的想法）“（画面上的**）在干什么？说什么？”（鼓励他大胆创想画面之外情景）多给孩子大胆表达的机会，把讲评的主动权交还给孩子。

3）要过程

我们组织评价的形式多是在大部分孩子完成后，把一些好的或者有特点的画展出，然后引导幼儿观察讨论，这样的组织形式会使我们更多地把视线放在活动的“成果”上而忽视活动的过程。其实，在活动前对孩子的绘画综合能力进行一些分析，在活动中为孩子的作画提供一些指导和帮助，也是一种很好的评价。