从“你喜欢哪一幅？”反思美术活动的讲评

在活动后，诸如“你是怎么画的？”“你画画的时候想到了什么？”等提问，也能很好创设一个更加宽松、自由的氛围，促进师生、生生互动。

4）要开放

尽管我们已经建立了“不以像不像论英雄”的评价意识，但也许是因为自己小时候就是受到这样的教育，所以在讲评时老师们会不由自主地把自己的审美标准强加给孩子，“这个画得太小了”“这个颜色用得不对”“这个涂色要不留小白点”等等，我们常常会过于强调一些共性的东西，表扬一些画面整洁、比例合适、涂色均匀的作品，而忽视孩子的个性表达。这样将不利于孩子自信心的建立，也不易激发幼儿作画的兴趣，体验绘画的快乐。所以，在评价时，首先我们的头脑和目光一定要开放，善于发现孩子的点滴进步，和特别的细节，在给孩子指导的时候也要考虑语言的婉转“如果……就更好了。”因为学会画什么不是美术活动的最终目的，让孩子学会感受美和表现美才是关乎孩子一生发展的长远目标。