0---3岁婴幼儿精细动作的发展研究带给我的启示

学中，因为人数较多，难以让每个幼儿都有自己独立操作和与他们相互协作的机会。教师在组织活动中，应允许幼儿按自己的理解来活动。给予幼儿充分的自由表达和创造机会，使他们能在快乐中学习，促进幼儿精细动作的创造发展，实践证明，分组教学能让幼儿在愉悦、轻松的环境氛围中接受教育，主动探索，利于5智力潜力的开发、培养。如进行“手的精细动作训练”蛙，组织“玩积木”，“夹花生”、“穿珠子”、“撕纸活动”、“玩泥工”等几个小组活动，让幼儿自由选择，通过各种的轮换活动，得到幼儿手的精细动作的训练，还培养了他们互相帮助，安静等习惯的形成。

3、引导幼儿主动创造，避免机械模仿。

在教学活动中，由于幼儿的年龄所限，其活动的主动性不强，需要教师适时地抓住时机，及时提出，积极引导，诱发幼儿探索欲望，不断鼓励幼儿自己创新。如：玩积木“搭楼房”时，教师可启发幼儿动脑筋：“除了老师搭的这一种楼房外，还有其他漂亮的楼房，你们想想看，谁能动手搭和老师不一样的楼房，”幼儿因此大有兴趣，个个都动起脑筋来，都要搭出比老师的还要好的“房子”。你会高兴　看见，幼儿的创造力水平决不是你所能想像的。他们所搭出的那一栋栋漂亮的楼房，加上他们独特的想象力，实在是