体育活动中教师的适时指导

体育活动中教师适时、适度的指导，会有效地调动幼儿参与游戏活动的积极性与主动性。同时，适时、适度的指导也正是《纲要》精神中“尊重幼儿”这一重要思想的集中体现。在工作中我也越来越清楚地认识到，“理解幼儿的想法与感受”、“发现幼儿感兴趣的事物”、“敏感地察觉他们的需要”，是我们教师的真正使命!

最近的晨间活动孩子们特别喜欢玩“老狼老狼几点钟”的游戏。前几次的游戏，孩子们都非常地投入，他们紧紧地跟在老狼的后面询问老狼几点钟，当老狼说“12点”时才开始回转，飞快地跑回家中，扮演老狼的孩子也能从中抓到几只小动物。孩子们的活动量基本能够达到。而今随着游戏的开展，孩子们的经验更加丰富了，最近一段时间的晨间活动，孩子们还是要求玩此游戏，可是在游戏中却发现他们中的大部分不再紧跟着“老狼”了，而是远离“老狼”，当听到老狼说“12点”时就纵身一跃飞快地回到家中了。就几个特机灵、调皮，具有挑战性的孩子跟在“老狼”的后面。

以往，我一般会马上终止游戏，命令式地提出要求：“都往前走呀，靠老狼近点。”但当游戏重新开始后，尽管我一再地鼓励往前跟上，结果却是一样的。站在幼儿的角度考虑，他们的止步不前也并非没有道理，这样做正是他们保护自己的有效手段，孩子们很自然地认为离家越近就会越安全。但是，教师所设定的游戏活动目标却无法完成，运动的量就不够。教师究竟应该怎样做才能使幼儿主动地融入活动呢?其实，各个游戏活动都是不同的。就拿“老狼老狼几点钟”这个活动来说吧。我将起点改在离小动物家较远的地方，称之为“森林”。在森林里有一只调皮的大灰狼，在1点和11点之间它和小动物是好朋友，当12点大灰狼觉得饿的时候，它就露出它凶残的本色，要追捕小动物，寻找它的美食。这样的场地布置和语言情境，给了幼儿活动的动力，这样孩子们活动的量就能达到，而且他们更加深入角色。