我们在组织方案教学活动时，得到了家长的全力支持和帮助。如在组织“水”的方案教学活动前，我们心中没有底：幼儿对水了解多少？他们的兴趣与需要是什么？他们会怎样研究水？后来，我们在家长会上说出这些顾虑，立刻得到了家长们的热情支持。有的家长说：“我们可以带孩子去图书馆查资料，或从网上下载资料。”有的家长说：“我们会在家中与孩子一起研究，支持孩子的探索行为。”还有的说：“我可以帮助你们联系参观自来水厂，让孩子了解自来水是怎样来的。”更有家长表示可以到幼儿园来做“妈妈老师”或“爸爸老师”，做孩子的伙伴，与孩子一起参加方案活动。家长们的支持着实让我们感动。以下就是家长参与活动的一些片段。
调查阶段
场景1：双休日一大早，宝宝妈妈便带着宝宝来到了书城。在查询电脑后，他们便直奔目标，收集有关水的资料。星期一，宝宝抱着厚厚的一叠书，骄傲地对小朋友说：“看！这是我带来的资料！”
场景2：性格有些内向的飞飞一到幼儿园便把奶妈推到老师跟前：“这是我妈妈从网上查到的资料。”厚厚一叠资料，图文并茂，孩子们爱不释手。
场景3：门卫阿姨送来一个邮包，原来是谅谅妈妈特地用快递送来的关于自来水厂的资料。
场景4：凡凡爸爸拿着从网上抄录下来的资料对我们说：“因家中没有打印机，所以只能手抄了。”
在调查阶段，热心的家长通过各种渠道为孩子准备了图书、VCD碟片等多种资料。每当孩子们在研究过程中遇到困难或问题时，他们便主动地去查询资料，支持和帮助孩子解决问题。
探究阶段
片段1：有一次，烨烨提出了“透明的水是干净的”观点，引起了争论。谅谅说：“我不同意你的观点，透明的水不一定干净，里面可能有许多细菌。”冰冰也不赞同。这事让在医院工作的金晶妈妈知道了，她带来了两瓶水。这两瓶水虽然看上去一样，但通过高倍显微镜可以清楚地看到其中一瓶水中有许多细菌。金晶妈妈还和孩子们进行了“为什么不能喝生水”的讨论，孩子们终于信服了谅谅的观点。
片段2：由于自来水厂不适合孩子们实地参观，谅谅妈妈就到自来水厂拍摄了自来水净化的整个过程，然后到幼儿园做起了“妈妈老师”。她边放录像，边与孩子们讨论黄浦江水是如何净化成自来水的。孩子们对其中的过滤环节特别感兴趣，他们找来许多材料，尝试将污水过滤、净化。洋洋通过多次观察、记录与比较，发现污水要经过好几次过滤才能变成清水，使用不同材料的过滤效果是不同的，等等。
