研究发现,在同伴、母亲和陌生成人之间,年龄越小的幼儿,越喜欢与父母交往,如2-3岁的儿童,喜欢留在成人身边并寻求身体亲近;年龄越大的幼儿,越喜欢与同伴交往,如4-5岁的儿童,就更多地寻求同伴注意或认同,而不再完全依附成人。
3岁以下的幼儿还不能主动和同伴交往,他们的同伴交往在很大程度上取决于父母的安排――父母安排他们去找特定的玩伴,或者鼓励他们参加成人已经组织好的活动。3岁以上的幼儿,特别是当他们进入幼儿园以后,他们就试图在自己寻找合适的玩伴。他们特别希望与幼儿园的同伴一起外出,以显示他们已经很好的认识同伴。
很少有婴儿喜欢与陌生成人交往,除非他具有组织者的权威――例如他是托儿所的老师。
不同年龄的幼儿相互交往具有特殊意义。研究表明,年幼儿童在场时,有助于年长儿童的同情、关怀、坚持主见以及领导技能的发展;同时,年幼儿童可以从中学习寻求帮助、尊重他人、顺从有权力的同伴等社会技能。
作为独生子女,不同年龄的幼儿交往具有特殊意义:习惯处于支配地位的儿童在与较大的同伴交往中,可以学会调适自己的支配行为;习惯于服从的儿童在与比自己小的同伴的交往中,要吧掌握领导和同情他人的技能。
如何促进孩子的交往
当今社会,越来越需要人们具备合作交往的能力。因此,引导孩子参加各种活动,帮助他们形成对他人、社会的合作态度,感受与家长、同伴、老师交往的乐趣,形成初步的人际交往能力,是家长和教师应有的责任。但有的家长感到苦恼:跟孩子讲道理,孩子不愿意听;其他的方面又无话可说。以下几点,可供参考。