体育活动中幼儿主体性培养之拙见

主体性又叫主动性，也就是自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质,主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。不难理解，在体育活动中我们所说“幼儿的主体性”，就是幼儿参与体育活动的主体性，孩子对待游戏、活动的主体性，此时的幼儿不仅是乐意参加活动的，而且是“独立、主动和创造”地去“游戏”的，也就是说，幼儿是在教育教学活动具体的组织过程中表现出他们对活动的参与性、主动性、独立性与创造性，这就是幼儿的主体性。

那么，幼儿主体性的培养有哪些有效策略呢，以下是我的拙见：

一、通过体育游戏激发兴趣，培养幼儿的主体性

在教学过程中，正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式。因为游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展幼儿体格、体能、培养其良好的品行，在游戏中，幼儿的创造力、认识力，接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展和体能发展。所以，通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。兴趣引起动机，使学生在锻炼中朝气蓬勃、乐观向上对自己充满信心，自然激发了幼儿主动参与活动的积极性。

如在这次的“乡土化快乐体育教学研讨”活动中我们大班教研组的范老师所执教的活动《我是一条小虫子》，范老师利用“扭扭虫”这一角色，让每一个孩子都有了自我的角色定位，接着，又设置了“吃饼干”与“运饼干”两个有趣的游戏，进一步激发了幼儿参与活动的热情，此时的孩子如果不受时间的限制他们肯定还想玩，“主体性”在这里得到了体现。