运动课程教学随笔——幼儿体育课教学感受

运动课作为向幼儿传授运动的基础知识、让幼儿掌握运动的基本技术、形成一定的运动技能、发展运动的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革运动课传统的教学模式已是运动教学面临的一项首要任务 。我就运动课的教学有如下几点感受：

一、重视体育课的准备部分

准备部分的作用是为了幼儿在从事某一运动项目时避免心理、生理上的准备不足而对幼儿造成身心方面的损伤。不同的运动项目对身心方面的要求也不同。传统的运动教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给幼儿，还幼儿一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。幼儿可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了幼儿一个表现自我的机会、又锻炼了幼儿的组织能力、同时还向幼儿提出了更高的要求，促使幼儿为之继续努力，养成幼儿良好的运动习惯。另外开放式的准备部分还为幼儿在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让幼儿积极思维试图回答问题，并引导幼儿在实际练习中检验，让幼儿正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养幼儿三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让幼儿在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。

二、体育课基本部分可以充分调动幼儿学习的积极性

采用开放式的运动课模式就是承认幼儿存在的差异、区别对待每一个幼儿，让每一个幼儿都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于幼儿进行自我评价，幼儿根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，