幼儿的英语学习习惯与培养

交往时，要求幼儿主动使用英语，大胆频繁练习口语。这需要老师首先有明确的英语意识，在课堂与日常生活时，主动使用英语，运用语音、语调、语感给幼儿创造一个英语氛围。

三、操作。

这部分主要有画（图）、连（线）、举（物）、找（物）、取（物）等多种形式。侧重于幼儿听，尤其是幼儿的英语思维能力方面。例如：老师发出指令draw a moon ，幼儿便应迅速作出正确反应，画出一个月亮。而根本不用将听到的英语信息转换为母语，再作出反应，要想达到这个效果，老师应经常使用简单的课堂用语，让幼儿听懂，听熟，最后转换为直接用英语思维。其次在操作时，老师也应严格要求幼儿正确使用操作材料。有的幼儿被操作材料吸引，而忽视了其中的英语学习成分，这样达不到学习效果。整个课堂也显得凌乱，无节奏。

培养幼儿良好的英语学习习惯，需要老师在教学过程中，对幼儿提出具体要求，严格执行，长期坚持，同时，对于达到要求的幼儿及时给予鼓励：a、语言鼓励。如用英语good、very good、ringht、ok等表示肯定、赞扬。b、集体鼓励，例如：老师发出指令welcome（欢迎），全体幼儿有节奏地鼓掌给予肯定。c、活动参与鼓励。所达到要求的幼儿，奖励他首先参加英语游戏或者让达到要求的幼儿当小老师，让他模仿老师，向全体幼儿提问发指令等。“小老师”是每个幼儿都想扮演的角色。为了能当上“小老师”，幼儿往往会主动约束自己的行为来达到老师提出的要求。总之，针对幼儿兴趣，会用各种手段，坚持严格要求，使其行为强化，久而久之，就会形成良好的学习习惯。

如果一个老师在教学中做到教学内容设计趣味性强，不乏科学性、教育性。同时长期一贯地把培养幼儿良好学习习惯放在重要位置，那么我们将会发现幼儿学习英语的潜能开发是无限的。