结合,使幼儿动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。我就利用这一点,注意让幼儿在各种游戏中慢慢习得字母和单词,而不是死记硬背。我把字母和生活中的象形物体结合起来,采用各种游戏形式进行学习如在教学字母“B”时让幼儿想想它象什么,很多幼儿都说像个汉堡包。因此,我就通过“B B汗堡B”的句子,让幼儿边念边做动作,这样幼儿就在不知不觉中掌握了字母“B”了 。然后为了让幼儿学会单词“Bird ”,我设计了“小鸟捉害虫”的游戏,让幼儿戴上头饰轮流扮演小鸟,比赛谁捉的“害虫”多,并鼓励当观众的小朋友喊 “ Bird Bird 加油,加油”的口号。这样孩子在游戏中不仅学会了字母而且还学会了相应的单词。他们学得开心、没有负担,从而使幼儿对英语活动更加感兴趣了。
其次,创设英语活动区域。在活动区中投放生动有趣的图片,动物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就会主动地指读单词,或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏,幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外,在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导,每个孩子都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速,老师给于适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分孩子也得到进步。
四、树立幼儿的自信心与勇气,增强幼儿的参与意识。
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术,这就要求全体主动参与,克服羞于开口的毛病,积极开展语言交际活动。所以从小不仅要培养幼儿学习英语的兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中, 我常常使用表扬和鼓励的话语激励幼儿,或者请幼儿之间相互鼓励。如:幼儿能够大胆地表现自己,就请大家一起说:“very very good 。”每节课我还准备了各种不同的礼品如:幼儿喜欢的贴贴纸、自己折的纸鹤或小糖果等。让他们在学习过程中获得一定的成就感,让孩子充满对英语的自信心,这样他们才有信心继续学下去。
经过这一学期的尝试,我觉得轻松活泼的课堂能让幼儿学到更多的知识。充分发挥幼儿的主体地位是课堂的活力的重要手段。短短的一学期,学生认识了26个英文字母和一些常用单词,还能进行简短对话,掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让幼儿学的更快、更轻松!