用心沟通，让阅读活动更具魅力

实验幼教中心的“阅读节”已顺利拉开帷幕，我们的图书“漂流”活动也在“各家各户”小憩一周。

晚上七点，手机响了，电话那头传来小C妈妈的声音：“老师，这本书是发给我们小C的？”“是的。这是我们阅读节的一项‘图书漂流’活动，和小C一起看，然后写上阅读日记，一周后让孩子带到幼儿园。”我说。

“怎么看啊？就我给他讲讲吗？”小C妈妈问。

“你拿到的绘本名字是什么？”我接着问。

“故事名字是《我要是一只狗就好了》。”小C 妈妈说。

我回想了一下故事内容：“小C平时在班上很喜欢听故事，你可以先和孩子看封面，让他猜猜故事里可能会有谁，他们会发生什么事情？然后和孩子一起阅读。第一次阅读完，可以试着和孩子讨论：故事里有谁？你觉得这只小猫怎么样？它为什么苦恼呢？为什么会说：“我要是一只狗就好了。”

“老师，为什么要提这么多问题啊？”

“给孩子提问，可以鼓励他大胆猜想，我想，此时的孩子已不再是单一的听众角色，他更是用心在与绘本进行深层次的交流。”

“接下来看，可以提什么问题？”小C妈问。