挖掘教育资源，培养幼儿学习英语的兴趣

一、挖掘教育资源，在日常生活中渗透幼儿英语        语言是在不断地听说、模仿、使用中丰富起来得到提高的，尤其是幼儿的外语学习，需要有一个不断重复练习的语言环境刺激，学过的东西才会记住。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早上入园到晚上离园，10个左右小时生活在幼儿园，同老师一起游戏、学习、生活，幼儿会在教师反复说、反复使用当中，受到潜移默化的影响，很自然地就掌握了。例如：幼儿早上来到幼儿园，教师主动上前蹲下问幼儿" Good morning ×××，give me a hug"，幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答"Good morning teacher"。并且理解了“Give me a hug!”的含义。小便的时候教师用英语要求"Now ，please go pee-pee，"(现在请去小便)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)、土豆(potato )、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称，每天幼儿不用刻意地去学，天天听好几遍，早就烂熟于心啦，到用的时候，张口就来了。大量词汇、句子需要在专门教学中学上很长时间，而在日常生活中听的多了，模仿的多了，就记住了，并且也学会使用了。

二、强化英语在各种活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

英语的学习在于经常的去模仿练习去运用，在模仿练习中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：在户外和小朋友做游戏的时候，练习小朋友的跑跳能力，老师就可以加进来英语中什么小动物是跳着走路的，老师示范动作的时候就可以念着(rabbit，rabbit，jump，jump，jump、lion，lion，lion，run，run，run!)幼儿很喜欢这样的游戏。再如，在区域表演活动中 ，幼儿在学习了一些待人接客的句子后，每当幼儿去区域玩耍的时候，老师就引导幼儿用英语说“Glad to see you!Please sit down，please drink some water，thank you，good-bye”等等，幼儿学的英语口语在各种活动中得到了巩固与练习， 培养了幼儿的英语思维能力和运用能力

三、利用丰富多样的资源，为幼儿提供更多的语言刺激

我们在幼儿入园或者离园时，利用教育资源电脑，磁带，碟片等为幼儿播放一些欢快的儿童英文歌曲，让幼儿边玩边听，不占用幼儿的活动时间，这样一来幼儿在反复听，进而模仿的过程中，培养了幼儿的语感。 这种语感非常的重要，在以后的教学过程中，幼儿掌握起来相对容易多了。利用投影仪播放英语动画，通过音乐音效，情景对话的共同作用下，给幼儿创造了一种身临其境的语言环境，加上播放的可重复性，这样一来，对幼儿的英语学习有很大帮助。当我们讲到人的表情这些单词的时候，可以通过平时的拍照，上传，制作出幼儿日常生活中的丰富表情册，在教授幼儿表情单词的时候，幼儿的兴趣一下子提升上去了，加上老师的配音，幼儿一定会很喜欢学习英语的。

四、教师有组织的创设情景环境，以此激发幼儿=学习英语的兴趣

教师应该根据幼儿英语的发展水平，有计划、有目的地组织安排一定的情景画面、活动教具 ，在观察、操作和游戏中，引发幼儿对英语的兴趣。

１．大环境创设。幼儿园的环境创设对于幼儿学习英语的兴趣很重要。环境设计英语化，会给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。因此，我们在大厅、楼梯、室内墙面、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子，及附上加深理解的照片。例如：幼儿出去户外游戏要上下楼梯，我们在楼梯的台阶下贴不同的照片可以是水果的，可以是动物的，也可以是数字的，老师在带领幼儿上下楼梯的时候可以学到或者巩固知识;区域活动的图书角，画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Please be quiet( 请安静);在盥洗室的洗手池上面画有小手，小手上写有Please wash your hands(请你洗手)等等， 这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的学习兴趣和模仿练习，画面都在无声地给幼儿一种英语提示。