1.小学二年级语文《小猴脸红了》原文
［地点］林中草地。［人物］小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。
（幕启）小狗、小兔等请求大象讲故事。幕后传来吵闹声，小猴扯着小熊推推搡搡地上来了。
小猴：（气呼呼地）大象伯伯，您还管不管小黑熊啦？
大象：什么事呀？
小猴：他把我打伤啦！
小熊：（委屈地）我才没打他呢，是他抢我的蜜糕……
小猴：打了！我胳膊都青啦，不信您瞧！（大家一下子都围过来。）
小熊：（冲着小猴）那是你抢我蜜糕时，自己在墙上撞的。
小猴：谁说的？（十分痛苦地）我这胳膊疼得都抬不起来了。
众人：（惊叹）啊？打这么重呀！
大象：真的吗？快举胳膊我看看。
小猴：您看！（小猴龇牙咧嘴地把胳膊举过肩膀。）
大象：看来你伤得不轻啊！
小熊：（着急地）你们别信他。他是装的！
众人：（疑惑）装的？不会吧？
大象：小猴，你被打之前，胳膊能举多高？
小猴：（不假思索地）可高哩！（一下把胳膊举过头顶）您看，被他打之前我能举这么高呢！可是现在……
大象：可是现在你不是还能举这么高吗？
小猴：这……啊？我……我……
（众人哈哈大笑起来。）
（小猴什么话也答不上，脸红了，头歪向一边。）
2.小学二年级语文《小猴脸红了》教案
教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色创造性表演课本剧。
3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。
教学重点：
1、认识13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗读课文。
2、以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。
教学准备：
生字卡片，小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。
教学目标：初读课文，初步感受儿童剧特点，学习本课生字。指导书写会写生字。
教学过程：
一、激趣导入
1、（板书：脸红了）在什么情况下人的脸会红？（生自由说）
今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（相机板书：小猴）今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》
2、齐读课题
二、初读课文，感受儿童剧特点
1、师范读课文，边听边观察，这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同？
2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本
3、生自由读课文，注意读准字音，读通句子
4、请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。
5、作为儿童剧的剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。
三、随文识字，指导书写
1、幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开始了，（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导学生用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提醒写字姿势）
2、师引读：正当小兔和小狗听的津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。
3、孩子们，什么情况出现了？（生边说师边贴小猴和小熊的图片）快读出来，同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。
4、（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说）
5、（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。
（引读为与最后揭穿谎言时，小猴脸红了作鲜明对比）
学习“伤”。你怎样记住这个字？用“伤心”说一句完整话。
6、打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈（生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读，生再委屈一些读读小熊的话。
7、未等小熊说完，小猴赶紧抢过说话（生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（生边做动作边读）
8、小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话）
9、（师引读）谁说的？我小猴的胳膊不仅青了，而且疼得——（生接读）是呀，太疼了，引读———。太疼了，再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写，言字旁要写的窄一些，最后一笔是横，开火车写这个字。认读“疼”
10、众人惊叹道：———（生接读）理解“惊叹”。
众人指的是多少人？学写“众”，（学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记）“叹”是什么部首的字，你还知道哪些口字旁的字，口字旁你发现了什么？
11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗？快举起胳膊我看看，一起做小猴的动作。（生边配合师表演边读体会）什么情况下会龇牙咧嘴？你做一做龇牙咧嘴的动作。
12、看来小猴伤的不轻，事实摆在眼前，可是小熊却着急地说——（生接读）
人什么情况下会着急？你替小熊着急地说出来？（指两名学生读）
13、众人很疑惑地说————（生接读）疑惑是什么意思？
14、到底小熊有没有打人，小猴是不是装的，小猴的脸为什么红了？请你和同桌读读下面的对话和旁白，找出答案。指名读，汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。
四、课外拓展
1、小猴告状有没有道理，为什么？
2、大象可能对小猴说些什么？
3、学了这篇课文，你想对文中的人物或其他的人说些什么？也可以是对自己说的。
五、再读课文，自主学习会认识的字
1、默读课文，在文中圈出会认的字。
2、出示会认的字卡，指导学生拼读。
3、去掉拼音帽子，同桌认读。
4、开火车拼读、组词。
六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.小学二年级语文《小猴脸红了》教学反思
本课属于儿童话剧，生动有趣，我主要采用多种方法进行识字。通过学生喜欢的动画表演形式，激发学习兴趣。通过简单的问题的提示，了解故事主要内容。为认识剧本做铺垫。通过合作表演的方式。丰富内心体验，明事明理。本课教学我主要分一下几个层次：第一层：多种方法进行识字。如字理识字“象”、归类识字，口字旁的“吵、叹”，月字旁“胳膊”，并拓展还有那些带有口字旁和月字旁的字。表演识字。“疼、举、歪”通过动作表演感受其意义再来识字，学生们运用多种方法不仅记住字形同时了解了字义，学习兴致也很高。
第二层：多种形式进行朗读训练。在本课中我让学生采用多种方法进行充分的朗读。如个别读、小组读、分角*朗读、齐读等。让学生在读中感悟小动物的心理及当时的动作及表情，为后面的表演做好充分的铺垫。
第三层：分角*进行表演。由于学生对课本剧的剧情内容非常喜欢，更被小动物所吸引，加之前面充分的朗读，在分橘*表演时孩子们兴致很高，而且将小动物们的动作神态表情都展现的淋漓尽致。
