1.北师大版小学一年级语文教学反思范文
《马莎长大了》这一课的教学设计，我主要体现了新课标的三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为了学习的主人；二是通过对多层次的朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义；三是注重生生互动，让学生主动参与课文的理解，表演，让学生在动中学，学中动，下面我就做个详细地说明。一、在谈话中入境
我首先问孩子你们想长大吗？为什么想长大？怎样才算是长大了呢？孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知道，他们也渐渐进入了学习的状态。揭示课题后（马莎长大），学生对课文产生了好奇，这时请来课文的主人公马莎，想知道马莎的故事，于是在这个状态下，让学生接触课文，带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是什么？这时课题还没有完全揭示，主要是想让学生回答完这个问题后，再问问马莎到底有没有长大呢？由此揭示课题。这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。
二、在对话中读文
说到朗读，这是目前新课改的重点，语文都提倡老师少说，让孩子在读中学，读中体会，并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，学生读起来也很轻松。重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，怎么说。把自己当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。
整篇课文学下来，学生的兴趣还是很浓的，理解了什么才是“真正的长大”，也基本达到了我预期的目的。当然还有很多不足的地方。如课堂的灵活性还是不够，问题过于琐碎，生字教学花费的时间太多等等，在今后的教学中仍需不断的探索，研究。
2.北师大版小学一年级语文教学反思范文
“授之以鱼，不如授之以渔。”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想成功关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。具体体现在以下几点：1、歌曲导入，激发兴趣。
兴趣是的老师，课的开始先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有许多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”……通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。
2、合作学习，快乐识字。
在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，提高识字效率。
3、尊重个性，发挥想象。
在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察能力、语言表达能力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜欢的自然段，充分尊重学生的个性发展，让其自主选择。
当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。总之，在课改面前，我将不断探索、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素质。
3.北师大版小学一年级语文教学反思范文
《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌，学生喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，要求会认的字有14个，要求会写的字有4个，而这些会认会写的字中，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：“抚摸”、“掠”、“拂”。因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。以下是我觉得做得比较好的几处：1、看图说话，感知课文内容；
在前一单元《家园》的语文天地中，贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙：“插图右以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。”因而，在本单元春天的学习中，我有意识地把这把金钥匙运用到学习的实践中，让学生看图说话，看图想象春天的景，初步感知课文内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
2、多种形式的朗读，以此加深对课文的理解。
因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，所以十分适合学生朗读。因而课堂上我采用了多种形式的朗读，以学促读，以读促学。
跟读。老师朗读，会读的可以跟着读；
自由读。通过自已朗读，初步认识一部分字，能初步读通；
齐读。配上优美的音乐，学生配乐朗读，加重儿歌的美感，在优美的音乐中学生美美地朗读，融入到诗歌的意境中。
读自己喜欢的小节。因为是自己喜欢的，所以才会尽可能地把它读通读顺读美，为了读好，学生必然会反复地练读，练习的过程也成为学习体会的过程。
全班分小组合作朗读。全班六小组，每小组读一小节，最后一小节齐读。这就要求每组的学生注意力集中，因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读，同时，这也是小组与小组之间的一个竞争，看看哪组的学生最认真，哪组的学生读得，从而激发学生读书的兴趣。
多种形式的朗读，使学生在朗读时不会觉得枯燥，产生不愿读、不想读的情绪，从而能调动整个课堂的氛围。
3、随文识字，
随着诗歌，逐一出示文中生字，让学生认读，谈记字方法，组词，造句，以此来加深对所学生字的理解。
4.北师大版小学一年级语文教学反思范文
《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于学生喜欢读的文章。但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传达给学生，整节课气氛有些沉重。原因是我认为文章通俗易懂，不需要花费多少时间，学生只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了。这一点学生一读就懂，用自己的脚印来作画。忽视了“竹叶、梅花、枫叶、月牙”与“小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以在拓展环节——帮小动物们找脚印，有的孩子就不明白怎么找了，有的讲小狗与小马的脚印弄混了，有的将小鸭与小鸡的脚印弄混了，这些都是因为读书不充分所造成的。朗读上没下功夫，学生在练习背诵课文时只能花大力气了。 对于要求认识的生字，“啦、用、几、为、加”等，在本课中都是一些“高频字”，认读障碍不大，大多数学生都能正确识记。但对于要求会写的“鱼”字，在指导书写时，发现有部分学生不能按正确的笔顺来写，特别是“鱼”字中间的“田”很多学生先封口再写里边的“横”和“竖”，课上虽然让学生边说着“先上后下，先里后外”书写规则边来练习，但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面，学生认真观察的习惯也有待进一步纠正、提高。
5.北师大版小学一年级语文教学反思范文
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。#此前在首页部分显示1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
不足之处：
1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
