最近，“本科毕业能不能写综述类论文”的话题在网上引发热议。有网友认为“不能”，这样可以避免本科毕业生论文“划水”，到处粘贴蒙混过关;有网友则认为写好综述类论文其实不容易，要求学生浏览很多文献，进行综合、比较，融入自己的思考，这对锻炼本科生的文献浏览能力，培养基本的科研能力很重要，比弄1些“高大上”的创新研究更实在。
从网友对这1问题的关注度看，对本科毕业能否写综述类论文，确有厘清的必要。在笔者看来，这1讨论反应的还是大家对本科毕业论文质量的关心，而进1步的问题则是，用本科毕业论文来为本科教育质量把关，是不是适合。
必须承认的事实是，很多本科毕业生写毕业论文，喜欢综述类论文，由于这不太需要做实验、弄调研，通过浏览大量文献便可。但是，就此不准学生写综述类论文，却说不过去。学生写综述类论文“交差”，问题不在于学生，而在于指点教师。如果指点教师根据学生的选题，给学生开出浏览书单，要求学生浏览完这些图书，做出高质量的综述，这并不是很容易就完成的任务，比较之下，有的学生可能会主动放弃写综述类论文，而是弄调研、做实验。
写综述类论文可以蒙混过关，是由于导师对学生的要求不严，缺少进程指点、监督。这也是当前本科毕业生论文质量不高的根本缘由。而导师之所以不严格要求，1方面是由于很多毕业生在大4要去找工作，就业实习，没有时间投入弄毕业论文(设计);另外一方面是有的导师认为本科生很难写出高质量的论文，这类指点付出不值得，所谓指点常常就是布置给学生1项任务，就等学生交作业，乃至有的导师连学生交上来的论文也不认真审阅，而是让学生自己去查重，只要通过查重便可。
在这类情况下，规定学生不能写综述类论文，其实不能倒逼导师加强进程指点，和学生投入更多精力弄调研、做实验。实际上，调研和实验也可敷衍对待，包括弄假的调研数据。要提高本科毕业论文(设计)的质量，关键在于学校高度重视人材培养，引导教师把精力投入到人材培养中。
这也触及1个老问题：本科生究竟要不要写毕业论文?从发达国家大学的本科培养措施看，其实不要求本科毕业生写毕业论文，乃至硕士研究生毕业，也普遍不要求撰写论文。不要求写毕业论文，如何保障培养质量?主要是通过加强课程建设，严格每门课程的培养要求实现。简单来讲，学生通过每门课程的考核，取得相应学分其实不容易，而只要完成规定课程学分，到达毕业的总学分要求就毕业。学生虽然在毕业时没有专门的撰写毕业论文的要求，但在求学进程中，已在课程学习中做了很多专题研究，也就是说，已通过课程学习，锻炼了研究能力。不必再用毕业论文进行情势上的质量把关。
最近几年来，我国1直强调本科质量建设，要求学校打造“金课”，淘汰“水课”，就是希望通过提高课程教学质量，提高人材培养质量。但从现实看，有的高校还存在给学生送学分的“水课”，教师对学生培养要求其实不严。因此，很多人认为，不能取消毕业论文要求，如果取消的话，人材培养质量会更得不到保障，有这1环节的要求，学生总得花精力对待，但是，如果平时课程教学要求不严，能期望教师认真对待毕业论文指点吗?
问题的关键，还是在导师身上，必须投入精力，加强对学生的进程培养、指点，不管是对平时的课程教学，还是毕业关头的毕业论文(设计)。这要求高校改革对教师的考核、评价体系，破除“唯论文论”等不科学的评价体系，引导教师重视人材培养，特别是重视本科教学。(作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长)
