这是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。毫无疑问，在傅雷四十五岁之前，他们的父子关系如同反面教材，是一个乖张暴戾的父亲与一个极有个性的儿子的性格冲突。而傅雷四十五岁之后，从这本书上，我读到了一个温馨美好、相互关爱，教科书般的父子关系。
在这样的父子关系中，父子有如朋友。是能探讨学问、互诉衷肠的。傅雷时常会问儿子：“你以为如何?”这不是在陈述，而是更深的探讨。傅聪也总会毫不避讳地说出自己的见解。比如有一次，傅雷的书信中说：“看了《夏倍上校》没有?你喜欢哪一篇?对我的译文有意见没有?我自己愈来愈觉得枯燥已极，文句都有些公式化，色彩不够变化，用字也不够广。人民文学社要我译服尔德，看来看去，觉得风格难以传达，畏缩得很。”傅雷向儿子讨论工作事宜，傅聪也向他讲述学业上的事，多么像一对朋友!
在这样的父子关系中，父子有如师生。傅雷教儿子李、杜的分别，教孩子训练写作，永远警戒他远离骄傲，远离艺术家的盲目自大与浪漫底克。在信里，他说老舍的《四世同堂》，不但修辞不好，上下文语气不接的地方也很多。生拉硬扯，啰里啰嗦，装腔作势。他不是教孩子某位大文豪、大科学家如何如何伟大、如何如何了不起，而是教孩子去质疑作品、推翻他们。
在这样的父子关系中，他们会互相提出意见。比如有一次，傅雷让儿子改正两个问题：一是进屋脱去大衣，留着围巾;二是把手插在上衣口袋里。这些都是微小的礼貌问题，可他却总能注意到并及时指出。还有，吃饭时，手放在餐桌下，刀叉不要叮叮当当;弹琴时，左手不要“塌”下。小小的问题都充斥着父亲的爱。
在这样的父子关系中，他们会互相勉励。“克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?”这便是在傅聪人生低谷时，傅雷最常说的一句话。
在这样的父子关系中，他们会勇于承认错误。“孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这罪过。”这，便是傅雷对自己过去的忏悔。我相信，在父亲认识到自己错误的那一刻，傅聪就原谅了他。从此，他们拥有了教科书一般的父子关系。
温馨美好，相互关心。这就是他们的父子关系。
