篇一：智慧的生存法则
世界上有这样一种蝴蝶——枯叶蝴蝶。
这种蝴蝶为了适应恶劣的环境，特别是为了躲避它的天敌，把自己的身体进化的如枯叶一般，当它趴在树枝上的时候，一般人很难发现它，都把它看成了枯叶。
初次见到这种蝴蝶，我真的很震惊，世界太奇妙了，竟然有这样的小生命。我见过无数的蝴蝶，个个都是那么的光彩夺目，那么的美不胜收，蝴蝶甚至成了美好事物的象征，梁山伯与祝英台的美好的传说不就证明了这一点吗？网络上流行的歌曲《两只蝴蝶》也见证了现代人对蝴蝶的认识。可眼前的这种蝴蝶却颠覆了我从前对蝴蝶的认识。
我不仅为这种小生命的高超的变身技巧叹为观止，也为它隐藏了自己的美丽而变成今天的模样而惋惜。
它经常在干枯的树枝上停息，如同干枯的树叶那么不引人注目，没有人因为它的美丽为它拍照；收藏它；甚至有人因为它难看的样子而讨厌它。但是，枯叶蝴蝶没有因为自己的难看的样子而失望，它们反而因自己丑陋的模样而骄傲，而自信，而更加的喜欢自己。它们照样天天充满希望的活着。
想到这些，一种敬意油然而生。尽管它们没有了华丽的外表，我却异乎寻常的喜欢它们，爱上了它们。我之所以喜欢它，是因为它们的可贵的精神，因为它们懂得珍爱自己的生命。拿美丽和生命来比较，它们毫不犹豫的选择了生命，它们愿意用生命来代替美丽，它们愿意退出自己华丽的外表，让生命来散发出自己的光辉。在我的眼中，它们是“智者”，是有着高超智慧的“人”。因为它们懂得：只要拥有了生命，一切都可以通过实力去竞争，一切都可以通过自己的努力获得。
牺牲了美丽的外表，它们付出了一定的代价。因为没有美丽的外表，再也没有人去关注它；也因为没有美丽的外表，有些人甚至很厌恶它。没有人的关注和赞美，它们是寂寞的，可它们又是富有的，它们凭着自己的独特的审美价值，凭着自己高超的智慧在地球上不断地繁衍而生生不息，相反那些体型华丽，光彩夺目的蝴蝶却因为太引人注目而经常面临绝种的危险。
这就是智慧，这就是生存法则。
我终于明白了：没有华丽的外表，不要紧；不能引人注目，不要紧。只要拥有生命，还有什么可怕的呢？一切都可以通过我们的实力去竞争，一切都可以通过我们的努力去获得。生命是可贵的，生命值得我们珍惜，去赞美。
大自然太奇妙了，它隐藏了许许多多的奥妙，需要我们一一去探索，去发现。
我爱枯叶蝴蝶，我爱大自然！
篇二：人学法则慎
人学法则慎“老师扎瞎了我的眼睛，以后我怎样去上学呀？”九岁的岩岩捂着右眼边说边哭。岩岩的右眼看上去正常，但仔细观察，他的右眼球往外鼓，黑色的瞳孔早已变成白色。事发当日，岩岩因在课堂上打盹儿，被班主任赵老师用带针头的针管往脸上射水，结果针头飞出刚好扎进岩岩的右眼。事后赵老师不但没带岩岩去医院，而且警告岩岩回家不能提及此事。但岩岩的右眼越发红肿使他的父母怀疑，经再三追问，岩岩才哭着告知真相。经鉴定，岩岩的右眼属七级伤残。
老师，被称为是人类灵魂的工程师，但为什么会做出如此恶劣的事情呢。我认为体罚是教育无能的表现，不仅伤害了学生的尊严与人格，也显得老师缺乏教育方法。
《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。赵老师的所作所为不仅违背了师德，违反了人性，而且触犯了法律。
值得我们深思的是：为什么岩岩事后不知道拿起法律武器来维护自己的正当权益？赵老师为什么可以这样置法律于不顾，肆意体罚学生？受到赵老师体罚的学生应该不止岩岩一个，为什么整个班级没有一个学生站出来提出控诉？(乐学网（lexue001.com） www.lexue001.com)
我想：所有的问题归根结底是法制教育在学校推行得还不够广、不够深入。由此看来，在学校教育中渗透法制教育、如何让老师与学生都知法、守法，并懂得运用法律武器维护自己的权益，已是一件迫在眉睫的事情。
说实话，我觉得有时学校就像思想的监牢，校门一关上，学生就跟外面社会思维断绝，接触少了，自然而然便缺乏社会经验。再加上我们学生在日常生活中的法律意识较为缺乏，久而久之，法律就离我们越来越远了。
想让法制意识这颗种子在我们的思想土壤中茁壮成长，首先我们学生要打开思想的大门，多与社会接触，明白法律在我们的日常生活中的重要性并了解自己的日常生活与法律的联系，避免自己的行为触犯法律。更重要的是充分地信任法律，并随时注意，用法律武器武装自己，确保自己不受侵害。
第二，虽然惩戒教育是教育体系中不可或缺的一环，但老师必须懂得这个“度”。适度的惩戒不仅能让学生认真地反思自己的错误，并有助于学生改正某些缺点，但过度便会成体罚，所以老师更应该增强法制意识。具有较强的法制意识、倾注全部爱心对学生的老师，才是个出色的教育者。
第三，学校应提供让师生学习、熟悉法律相关条例的一个平台。如：组织学生老师一齐看法制录像，或请著名法学专家来校开讲座，既能让学生的思维与社会连接，也能让学生更深切体会法律的庄严、不可侵犯，树立“法大于权”的观点，从更多方面提高学生、老师的法制意识。
埃尔曼说过：“法律乃是改革的主要力量，是解决冲突的首要途径。”是的，无论什么时候法律都站在正义的一方，同时法律也是解决问题的最好方法。木受绳则直，人学法则慎，我想：学校落实依法治校既是教育改革与发展的必然要求，也是实现教育为人民服务宗旨的重要保障。
篇三：大自然的生存法则
这个世界，自古以来，就是幸福就与痛苦并存，成就与挫折并存，美好与丑陋并存，无论是正与反，错与对，都是使这个世界公平和谐的对立因素。
不知从何时起，人类就懂得了适应环境，懂得怎样与大自然相处，从最开始的发明火种，再到现在的各种高科技，都是我们为了更好地适应环境而发明出来的证明。我们人类，原是这大自然中千万生物中较平凡的一种，却可以成为这自然界中最聪明的一类。到底经历了多少磨难才能立足于这残酷的空间中的较高处？我不知道，也不敢知道。
可是，我明白，我们无法怎样也无法改变这个美丽而又变态的自然社会。在这个适者生存的三维立体空间中，我无法想象自身的渺小，这个世界，如同一片无边的沙漠，我们则是其中的小沙砾，我们的力量何其微弱！
世界如此之大，以我们这可笑可悲的力量，必然比不过这大自然的狂风暴雨与电闪雷鸣，大自然力量极其可怕，一旦发怒，无止尽的黑从天的起点到尽头，人像沉在杯底的水，迷失，迷失得晕眩。如此大的力量，我们又何必白费力气地想要改变它呢？不过笑谈罢了。
世界的法则既然无人能改变，我们为何不从自己做起呢？不能拥有广阔幽深的江河，你不妨化作一道清宁的小溪追随着它的脚步；不能变成深远浩瀚的大海，你不妨化作一簇洁白的水珠拍打着它的浪花；不能化作层叠起伏的山脉，你不妨变成一棵葱绿的小树伫立在它的怀抱。我们既然无法改变这个冷酷广大的世界，为何不自己改变自己，去适应这个赋予我们生命与快乐同时也赐予我们痛苦与烦恼的大自然呢？并且，它还坚不可摧。
没有什么是大自然的主宰，虽说人类可以创造出如此多的奇迹，可是怎能比过它呢？这些无一不是为了适应它而发明的，我们充其量来说，也只是我们人类自己的主宰。在现实生活中，要改变世界谈何容易？我们能做的，不过是改变自己。就如你看到平坦的道路上出现了一块大石头或一条小溪，你就只能改变自己原有的路线绕过去或跨过去，而不可能去把石头搬走或把溪流填满。
如果希望看到世界改变，首先必须改变自己；同样，当你无法改变环境时，只能改变自己去适应环境。
我敬佩这个大自然，仅以此小记。
篇四：读书的法则
俗话说：“书读百遍，其义自见。”但，我却不这么认为，读书要结合实际来理解，才能知道其中的道理。
司马迁《史记》中的一个小故事就说明了这一点，赵国名将赵奢有个儿子叫赵括，此人从小学兵法，谈军事，连父亲也不放在眼里，但赵奢看出了赵括的弱点，果然不出所料，在秦赵一次战役之中，赵括坑害了四十万赵军，自己也落了个乱箭穿身的下场，这就是后人说的“纸上谈兵”的故事。这个古代的故事告诉我们不能死读书，也不能读死书，而更应该把知识结合实际，将从书本上得到的知识付诸实践。
只有通过实践，我们对书本上说的道理才会有真正的体会。比如登山，不管别人如何对你讲登上高峰时“一览众山小”的感觉，你还是不容易体会的，因为你得到的只是间接的经验，自己缺乏实际体验。读书也是一样的，纵使你有爱因斯坦的智商，牛顿的能力，你不去读，不去做，整懒懒地发展自己的自欺力，到时，你还是会变得愚笨的。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人们掌握知识从来离不开身体力行的求索。让我们接受赵括“纸上谈兵”的前车之鉴，在学习过程中科学使用大脑，成为一个掌握读书法则，生存法则，善于实践的人。
