幼儿观察记录：教室“苗苗的家”

观察时间：2015年9月21日
　　观察地点：教室“苗苗的家”
　　观察教师：巫娟
　　观察对象：马隽逸、高逸轩
　　年龄：4
　　性别：男
　　开始时间：9:25
　　结束时间：9:35
　　观察目的：
　　1、是否能很好的进行游戏？
　　2、是否能和同伴友好相处？
　　3、是否能尊遵守游戏规则？
　　4、在区域中孩子们是怎样进行游戏的？
　　观察实录
　　9：25分，马隽逸在“苗苗的家”已经玩了一会儿了，高逸轩也在自己玩着，忙着把盘子放在桌子上。两个人没有任何交流，我走过去，看见他们的鞋子放整齐的放在垫子旁边。马隽逸到箱子里拿了很多盘子出来，又从玩具篓子里拿了很过管状的玩具出来，有的盘子里把玩具拼成了甜甜圈，有的盘子里就散落的几个玩具，他把2盘玩具放进了微波子里拿盘子，被马隽逸一下就抢了过来，说：“这是我炉中，把开关拧了几圈，高逸轩问：“你在干什么？”“我在烧饭！”高逸轩走到箱的！”高逸轩走开了。高逸轩说：“饭好了！”马隽逸说：“你吃菜吗？给你一个碗！”高逸轩拿了一个碗，马隽逸立刻从他手中抢过来，这个是我的，从旁边拿了另外一个碗给他，说：“这个给你！这个调羹也给你”两个人开始一起吃饭。嘴里发出香香的声音，吃完了，两个人躺在床上睡了一会儿，接着说：“起床了，我们吃晚饭了！”又开始吃了起来，“好吃吗？”“好吃，没有骨头！”，我问：“你们晚饭吃什么？”两个人回答我：“甜甜圈”，接着马隽逸又说：“天亮了，起床了，刷牙！吃早饭！”又开吃了。
　　我的思考
　　今天的区域游戏是孩子们自由选择，老师不作任何引导。
　　马隽逸是班上比较好斗的孩子，在合作游戏中担心他和同伴发生矛盾，所以我对他进行了观察，看一看是否和同伴能够友好相处？
　　高逸轩是班上比较内向的孩子，所以在和小朋友交往方面缺乏主动性，不容易和孩子发生矛盾。
　　今天这两个小朋友不约而同的选择了同一个区域，他们两会有矛盾吗？
　　在“苗苗的家”中，没有老师的引导，孩子们究竟是（幼儿教育 www.lexue001.com）怎样游戏的呢？老师在后期应该怎样开展呢？
　　所以我今天就选择苗苗的家并观察了这两个小朋友。
　　评价与分析
　　1、区域规则意识明显提高。
　　通过将近3个星期的游戏，从乱七八糟的扔鞋子，到现在能够将鞋子放整齐，并能够和同伴的鞋子放在一起，发现孩子的规则意识有了明显的进步！
　　2、孩子的有了初步的合作交往意识。
　　从一开始都是各玩各的游戏，到现在能够相互交流，合作的进行简单的游戏，是一个良好的开始！
　　3、在区域游戏中，孩子的交往的习惯品质需要老师正确的引导。
　　比如：和别人抢东西的时候，我们应该在平时的生活中和孩子灌输礼貌交往的习惯，虽然在区域游戏中没有发生什么矛盾，但是如果是两个都比较好斗的孩子，肯定会发生争抢的事件，要让孩子们学会谦让。
　　4、区域游戏中，孩子将自己的生活和游戏紧密结合在一起。
　　从早晨起床洗脸、刷牙开始到吃各种各样好吃的，在游戏中得到了充分的体现，所以在我们的区域游戏中，我们的材料提供不仅仅可以跟主题紧密结合，还必须和我们的实际生活联系在一起。
　　5、区域游戏中，孩子的性格能够得到良好的发展，让孩子主动和别人交往。
　　教育举措、改进方法
　　1、和马隽逸交谈了一下，让他和小朋友相处时注意不要和别人争抢，要友好、礼貌的相处。
　　2、在游戏前，部分孩子的区域选择仍然有些混淆不清，需要再跟孩子们讲解！
　　3、游戏结束后，鼓励这个区域中所有的孩子一起收拾玩具，而不是最后一个孩子一个人收拾。