瑞典、葡萄牙、匈牙利的学前教育之一二

　　瑞典学前教育的具体目标是：（1）促进幼儿学习能力、社会性、情感、体力、语言、智力的发展；（2）丰富知识经验，尊重和接受外国的文化；（3）使幼儿身心的健康成长；（4）培养幼儿的民主精神，乐于助人的品质；（5）了解和适应周围的环境。
　　
　　瑞典十分注意为幼儿提供一个安全的、充满各种刺激(幼儿教育 www.lexue001.com)的环境。幼儿教育机构以主题的形式，让幼儿通过日常生活、游戏、劳作制作等活动去发现、探索，在与环境的相互作用中得到成长。
　　
　　葡萄牙在1919年学前教育已是小学教育的组成部分，但由于场地原因，仅招收4-7岁的幼儿。但入学率仍然很低，仅有1%的孩子就读。
　　
　　在非营利的保育机构，家长支付38%，在私立的营利机构，家长支付95%的费用，除非营利意外所有的3—6岁儿童的教育都是免费的。
　　
　　面临的问题都是来自：保育机构、师资、教育质量、政策法规、师资。
　　
　　与世界很多国家一样，匈牙利儿童保育机构的出现是与妇女参加工作和对儿童的认识紧密联系在一起的。第一个儿童保育中心在布达佩斯设立，主要为工作的妇女提供帮助。
　　
　　匈牙利的保育机构和教育机构是分离的。保育中心的费用由国家、地方政府和家长共同分担，其中国家仅承担全部费用的四分之一，家长承担百分之十到百分之二十。教育机构主要有四种。儿童保育中心、幼儿园、家庭日托、课后托管班这四种类型。