户外自主游戏时间到了，老师刚讲完注意事项，孩子们就迫不及待的进入自己心仪的区域。彭荟谕选择的是沙水区，她不紧不慢的在材料区拿来了小桶和铲子，然后把小桶装满沙子。胡小苏看到了，蹲下来问：“你在干什么？”彭荟谕抬头看看她说：“我要做蛋糕。”“哦！怎么做？能教教我么？”彭荟谕点点头。胡小苏说：“干嘛把沙子装到桶里？”“沙子装满，再倒出来就是一个蛋糕了，你给我打瓶水吧。”胡小苏走到材料区拿回水瓶，蹲下和彭荟谕一起玩了起来。
解析：从孩子们迫不及待的进入各个区域可以看出孩子们对区域游戏的喜爱，而彭荟谕的不紧不慢也恰恰显现出她是一个有主见的小朋友，目的很明确，对自己要干什么，需要什么材料工具是早已经想好了。彭荟谕在沙池区选择制作蛋糕，是因为前几天她刚过生日，吃过蛋糕，对蛋糕的样式非常熟悉，有了一定的生活经验积累。当胡小苏提出疑问时，彭荟谕没有拒绝，说明原因，还亲自示范玩法，这样更利于胡小苏接受，同时还请胡小苏一起协助制作蛋糕，足见彭荟谕有较高的语言表达能力和社会交往能力。这也在不知不觉中让彭荟谕的独自游戏，悄悄演变成为了合作游戏。
沙子装满后，彭荟谕把小铲子和小桶放下，交给胡小苏看管，然后一个人离开沙池，走到娃娃家放材料的小柜子旁，拉开柜门，在柜子中端出一盘小木棍，然后端着它转身就往回走。经过水池时，彭荟谕对玩水的小伙伴说：“你们小心点！”她的脚步没有停，端着小盘子继续向前。
解析：孩子每天的自主选择早已对每个区域的材料，熟记于心。本区便于幼儿玩沙提供的大部分是小桶，铲子以及废旧的瓶瓶罐罐等材料。彭荟谕显然是在制作“蛋糕”的过程中需要一种特殊材料，而沙水区又没有，于是她离开自己所在的游戏区寻找需求。隐形中，荟谕给了我们小小的提示：水区除了常规的玩沙玩具以外，还可以提供种类丰富、数量充足的低结构材料，如小木棍、树叶、盒子、食品模具等。荟谕在端着小木棍往回走的时候，对其他区域的小伙伴关爱有加，还善意的提醒大家注意安全，真是一个有爱心的小姑娘。
回到沙池，荟谕和小苏一块做起蛋糕来，他们把小木棍插在蛋糕上，蛋糕做好后，荟谕找来硬币—鹅卵石，同小伙伴一块玩起卖蛋糕的游戏。
解析：在材料不足的情况下，荟谕做到想办法去解决问题，用以物代物的形式，将游戏继续。小木棍替代蜡烛，鹅卵石代替钱币，表现出她较强的观察能力、思维能力和解决问题的能力。整个游戏两个女孩玩的既专注又认真，即使材料不足，也没有影响到她们参与活动的兴趣。一同合作相互配合，相信这会是一次快乐的旅程。
反思：沙池区是孩子们非常喜欢的游戏区域，挖沙、戏水，乐在其中，所以本区提供的玩具，大部分是小桶、铲子、塑料挖土机、小汽车以及废旧的瓶瓶罐罐等材料。孩子的玩耍需求一额让我们进一步的意识到除了常规工具，还可以提供种类丰富、数量充足的低结构材料，如石子、小球、小木棍、树叶、瓶盖、食品模具、小盒子等，一方面可以满足幼儿游戏中以物代物的需求，另一方面也会引发幼儿想象更多的游戏内容，提升幼儿的游戏水平和乐趣。
