捕捉孩子感兴趣的东西生成活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，这些年来，我们就充分看好“家长”这一不可多得的资源，通过家长学校、家长会等途径，一方面，积极向家长宣传《纲要》精神;另一方面，请家长走进课堂，感受新课程。经过一段时间的实践，我园许多家长都已对新课程有了教充分的认识，也切身体会到了作为家长在新课程顺利实施过程中的作用，因此，家长们对于我们的活动给予了充分地支持，尤其是在有关材料、资料等的提供上，都表现出了非常积极的姿态，他们不光会按照老师的要求让孩子带来与课程有关的资料、物品，而且，有时若手头有一些比较稀有而孩子又非常感兴趣的东西，他们同样也会毫不吝啬地提供给幼儿园。这不，中一班的徐少逸小朋友今天为大家带来了一只猫头鹰，他说：“这是我奶奶抓到的，奶奶说让我带来给小朋友看的!”因为猫头鹰平时在孩子的生活中很少见，自然，这位新朋友的到来，引起了班里所有孩子的极大关注，大家围着猫头鹰，讨论的津津有味……忽然，我灵机一动，对呀，我们一直都在说“捕捉孩子感兴趣的东西生成活动，这不是一个很好的素材吗?”于是，我立刻查找了一些相关的资料和光盘(以做到“心中有数”)，和小朋友一起展开了一个“我和猫头鹰交个好朋友”的活动。

由于幼儿缺乏经验，对猫头鹰的认识有限，因而探索容易停留在表面;而且，幼儿能力有限，又常常无法对猫头鹰进行深入的研究。这就需要我们教师“助”幼儿一臂之力，即在适当的时机进行点拨，以便把幼儿的学习、探索兴趣推向深入。基于此，我们的活动安排的非常丰富，有让孩子自由介绍猫头鹰的事情的，有让孩子自由观察猫头鹰的外形特征的，也有让孩子与猫头鹰“说句悄悄话”的……孩子参与的积极性非常高，因此，都很愿意讲，有的说：“猫头鹰是一种很厉害的鸟，它要啄人的!”有的说：“猫头鹰是白天睡觉，晚上才出来活动的。”还有的说：“猫头鹰和猫是朋友，他们长的很像。”……尽管孩子们对猫头鹰的经验很零碎，但集体的智慧合在一起，再加上观看VCD光盘和师生共同的梳理，最终，孩子们都成了猫头鹰的好朋友和忠实的研究者……

尤其值得一提的是，许多孩子在活动即将结束时提出了这样的想法：“老师，猫头鹰真了不起，它每年要抓这么多田鼠，那我们把这只猫头鹰也放了吧!”猫头鹰的主人徐少逸小朋友也站起来表示：“好，我去和我奶奶说一声，我们把它放了!”第二天，徐少逸和他奶奶说：“老师，我们把猫头鹰放回到它爸爸妈妈那里去了。”其他许多孩子的爸爸妈妈则说：“孩子昨天回家说了许多关于猫头鹰的事情，还再查找关于猫头鹰的资料，还说要我们大人也要保护鸟类……看来，幼儿园的教育真有用!”

一点思考：

（一）家长的热情提供——是生成活动的素材来源

很明显，家长为我们提供的猫头鹰，是本次生成活动的“导火线”，也为我们的生成活动提供了丰富的活动素材。所以，本次活动与家长对幼儿园的大力支持是密不可分的，因此，作为幼儿园，应始终以积极的姿态与家长结成永远的合作伙伴。

（二）教师敏锐的观察力——是生成活动产生的关键条件

教师只有具备了敏锐的观察力，及时捕捉孩子生活中他们感兴趣的素材，并充分调动自己的聪明才智，利用自己的专业素养，才能和孩子一起生成活动，并将活动引向深入。