教孩子跳绳的感受

一次晨间锻炼时,我们来到操场上练跳绳，孩子们都在跳着，笑着，还时不时地向我报告：“老师，快看我啊，我能跳一下了。”“老师，我能连起来跳两下了。”……这时，我发现，凯特一个人站在角落里，呆呆地站着。我走过去，把一根绳子递给他说：“凯特，来，跳一下。”“老师，我不会跳。”“刚开始的时候，老师也不会呢。不过，只要练习练习就学会了。”“我练不会。”说完。他闷闷不乐地转身走开了。看到凯特孤零零地站在一边看着，我思索应该怎么去吸引他加入到跳绳的练习中来。

第二天，我们事先约定好，今天按照跳绳的个数多少，老师给20名小朋友奖一朵小红花。这次凯特也禁不住诱惑开始练习，但是他连把绳子都甩不过头，那笨拙的样子，引起了别的孩子的嘲笑。我赶紧制止别的孩子的嬉笑，却以无行中打击了凯特的信心，他立刻停了下来，独自悄悄地走到了角落。我意识到我的激励方式对于凯特这样水平差的孩子是极不公平的，只鼓励了处于优势状态的孩子，反而打击了那些劣势状态的孩子。

第三天，我把凯特拉到身边，还叫了和凯特一样也不会跳绳的蔡一、振宇两个小朋友。要他们站在我的面前，并且每人拿一根绳子，学着我的样子跳。我对他们说：“现在，老师喊一、二、三，你们一起甩绳子，谁能把绳子甩过头顶，大的进步了。在练习的过程中，凯特无意中、连贯地跳了一个，他自豪地向我报告：“老师我跳了一个。”我不断鼓励他要加油争取跳到第二个。跳到一个，让凯特体验到了喜悦，有了继续练习的信心，跳绳的谁最棒。”一开始，凯特绕着绳子没有练习。我再三的催促也无动于衷。忽然，蔡一小朋友把 绳子甩得钩住了帽子，绳子拉不下来，凯特见了哈哈大笑。我乘机说；“凯特，你能不绳子甩过头顶不碰到帽子。”“老师我能做到。”凯特愿意尝试甩绳子了，他肯动起来就是很热情被激活了，努力地练习起来。

在教孩子跳绳的过程中，让我体会到每个孩子都有不同的特点与喜好，我们要关注孩子在生活中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。这样才能使我们身边的每个孩子健康而富有个性的全面发展。