为孩子留几分与生俱来的天性把快乐还给孩子

种点花草，得有那么一点耐心，由着它一点点发芽，一点点拔茎，一点点含苞，最后花儿才会一点点的绽放。要是你急了，掐着芽儿拽，捋着茎儿拔，抠着苞儿掰，再好的花草也会被你毁掉。

春天是发芽的季节，夏天是开花的季节，秋天才是挂果的季节。果农再笨，也不会为春天的果树不结果而发愁。

现在的孩子是全家人呵护着的一颗独苗。谁都盼着他能开出最艳丽的花，结出最硕大的果。可现在的不少家长常把孩子成长的季节弄错了。

作为一个二十五年在一线工作的教师，猛然发现，现在的孩子懂的知识越来越多，认的字越来越多，小嘴巴也越来越会说，有的在幼儿园就学完了小学一年级的课本，学会了不少英语单词单句......做父母的大多以此为荣，每天带着孩子乐此不疲的在不同的辅导班里赶场——他们把这叫做“不能输在起跑线上”。

但是可怜的是，好像他们除了学习什么都不会，动手能力极差，甚至三岁多的孩子连一把勺子都懒得去拿，与人打交道的能力越来越差，交了面互相望望，有东西玩除了争就是抢，不知感恩亲人的付出，不会倾听师长的规劝，快乐也比以起前的孩子不知要少多少倍。

早走一步，也许能主动一点。但也得让孩子学会了走以后，才学跑；更要看他稚嫩的双脚能不能跑步、跨栏、跳高、跳远一起上？譬如有的孩子，还没法用三个手指攥住铅笔，却在幼儿园里练开写字了。三个指头捏不住，只好往手心里挪，字没写好，拿笔的姿势却错的久久改不回来。领先一步，未必都是好事。

幼儿园“小学化”的倾向本身就是一种急功近利的现象。

拼音，小学要一个个教的；再简单的字，小学也要一个个来学的；小学算数的第一课是“1、2、3、4、5”的数数……为何要让孩子在幼儿园就这么累？如果孩子在不该学时学了，到了小学，他不愿听课，课堂的时间浪费了，而且还养成了上课不专心的坏习惯。他甚至由此得出一个“道理”：小学学的东西，都是他读幼儿园就懂了的；上课不听，考试也能考出好成绩的。要真这样，那就更糟了。

孩子学着说几句英语，学点绘画、弹琴、体操、舞蹈，其实也不过分，但家长别忘了一个最简单的道理：“兴趣是最好的老师。”要是与孩子的天性不合，仅仅因父母的威吓、诱哄才学，那不管孩子学什么，效果都好不到哪里去。若因此使孩子失去了学习兴趣，以后对其他学习也变得望而生畏，那就太不合算了。尤其是那些奔着考级去的学习，好像马还没上路，就被套上了重辕，无论前景多美，对孩子都是苦差事。

要知道，学习需要浓厚的兴趣，良好的习惯，正确的方法。更不必说比学习知识更重要的，还有健壮的体质与健全的心智。要是拿兴趣、习惯与方法作代价，换回孩子能读几个拼音、能认几个汉字、能做几道算术题，或者能说几句英语、能画几竿墨竹、能弹几个曲子、能跳几个舞步……那么，导致的结果就是像反季节催生的瓜秧子，结了几个酸涩的小果子，却会早早就焉掉的。

孩子需要的是同龄的伙伴，只有孩子与孩子才能构建出一个天真至上的天国。成人一出现，天真的王国常常会黯然失色。没有同龄伙伴的独生子女是可怜的。

从铁门紧闭的三口之家出去，由大人送到幼儿园，交给另一个人，然后让幼儿在教师的眼皮底下进行活动，那不是纯粹的天真王国；放学了，再由大人接回到铁门紧闭的三口之家，没处串门、丢沙包，没处上树掏鸟窝，没处下水摸鱼，连路上沿街看人做豆腐、做秤杆、做烙饼、补鞋、修伞的机会也没有。这样的孩子如果被认为是“生在福中不知福”，那个滋味真是只有孩子知道了。

体谅体谅孩子吧！别老把孩子的问题往外推，体谅孩子吧，别老把孩子往外送，往课堂塞孩子是属于家庭的，孩子是属于自然的；别老给孩子填知识，孩子是属于游戏的。只有父母的亲情和老师的细心引导，才能让孩子对七情六欲有灵敏的感知；只有孩子在人群中学会相处，才能让孩子具备博大的胸襟与细微的体察；只有游戏的乐趣才能让孩子丰富生活的经验，感知人生的意义和价值。

让我们一起为孩子留几分与生俱来的天性——春天，毕竟只是发芽的季节。