《活动设计的“同中求异”》读后感

阅读了应彩云老师所写的《活动设计的“同中求异”》这篇文章后，其实对于我们这些三年内的新教师很有帮助。她在文章中所提到的用不同的方式方法去向孩子介绍一类事物，会给孩子带来更大的学习兴趣，反而不显得教学内容枯燥无味，这正是我们这些刚起步、刚学会如何上课老师的细节启发材料，很值得去细细思索。

在文章中，我看出了应彩云老师是一位很懂得从平时教学生活中去发现问题从而想办法解决问题的老师，从简单的歌唱教学中她发现有孩子在活动前就表示出对接下来的音乐课不敢兴趣，于是她就马上进行自我反思，为什么歌唱活动没有给孩子带来快乐。她的那种为孩子设想，不断改进自我教学方法的老师，在现在的教育中确实不多。让我更佩服的是，应老师不是随意的就改变自己的教学模式，先是进行了尝试，如：小班的科学领域关于认识水果的一堂课，她想出了很多办法让孩子认知各种水果，并且观察孩子们的反应如何，从中也让她重新认识到那些以前往往被老师视为“不专心投入活动的孩子”有不少是机敏的。似乎自己的教学改变后不仅收获了成效，还让自己对孩子有了新的发现。作为新教师的我，可能有时少的就是一份耐心，想到什么就想马上的去实现，没有考虑太多，其实突然的去改变一种教学模式，需要给孩子一些适应时间，而老师也需要耐心的去观察孩子们的反应，如果没有想象中的那么有效果，那么就应该再思索问题出在哪里，怎么去解决。

其实在应老师的文章中写的并不是什么很新奇的方案，是我们在日常中就能做到的，也就是自己在备课时多留一些心眼，多一些时间放在步骤设计上，贵在坚持!说到“同中求异”，我园也进行过“同课异构”的活动，这个思想主线其实与应老师所说的是同一个道理，就是要求老师们根据同一节课设计不同的教学环节，老师们在拿到题目时到教案呈现并试教时，我们每一位老师都参加了其他老师的试教，的确有很多好的细节和环节显露出来。如果最后大家能齐心协力再进行一次整合的话，那就是融合了“同中求异”的思想，最终得出精品教案。这些活动的参与经历对于我的成长都是很有帮助的，只有不断的思考，不断的寻找方法，才能获得教学能力的提升。

这学期，在许副园长的带领下，我园开始新的尝试——课程研析。就是每周选取一个上午，以教研组为单位，分正副班主任分别选取一节课作为本周的研析课，大家先一起从目标开始研讨，然后每个环节确定大目标。步骤方案由每位老师在课前备好教案进行执教，执教后进行反思，最后出来精品教案。这一系列的过程需要每位老师的参与配合，每个人都要出一份力，如：我们在进行语言领域《高老鼠和矮老鼠》中，目标的定位：

范勤燕：1.初步理解故事内容，引导幼儿专注地、有意识地变换角度观察。

2.积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

顾周芸：1.发挥想象力，大胆的在集体面前表述。

2.在故事表演中提高高矮转换的平衡能力。

张贤菊：1.欣赏故事，理解故事内容，产生变换角度观察的兴趣。

2.大胆表演，在表演中体验乐趣。

董彩红：1.理解故事内容，初步感受变换角度观察的兴趣。

2.发挥想象力，积极参与表演游戏。

这样的方式让我们每个老师都积极投入到课的研析中，虽然忙碌了很多，但是效果却是好的，因为我觉得通过这样的一个过程训练，让我的写教案能力提升了，更懂得思考环节的设计，这都是在点滴中积累的，不能一下就成的。

我想我阅读了应彩云老师的文章后，最大的启示就是要学会从日常生活中寻找教育教学的突破点，然后课后积极思考寻求解决办法，在实践中巩固自己的教学模式，让幼儿通过有趣不枯燥的教学方法提高学习兴趣，学到更多知识。其实教学中还有很多细节等待我去挖掘，相信自己能够做到实际为孩子着想，那时我就能成为一位真正孩子心中的好老师!