怎样做孩子的辅导者

近来，越来越多的孩子暴露出情绪问题，他们爱生气，易消沉，孤僻。与孩子长时间的接触使得教师发现并处理孩子的苦恼。我们应该引导孩子控制冲动，安慰自己。这些对压力的正确反映和恢复正常程序状态的能力，对孩子交往和学习很有帮助。

一，倾听孩子的心声

孩子需要倾诉，倾诉能化解它们的烦恼。教师应该站在孩子的角度，去想像、去体验孩子的感受，并结合孩子的家庭背景、个性特点去分析。我们班有个孩子在父母离婚的日子里，给我打电话有时一说就超过半小时。我总是耐心的听他说，跟他聊。让他的不良情绪得到释放。

有研究表明，描述情绪对圣经系统的紧张状态有松弛作用。的确，当孩子确切的知道自己处于紧张、难过、厌恶、忏悔、羞愧等某一情绪状态时，他就会较快的平静下来，获得自我调整的力量与方法。

遇到事应经常让孩子谈谈自己心中的感受，我们可以帮助他们提高表达情绪的能力。如让孩子表达生气的感觉时，有的说自己心里直冒火，有的说自己心里像水在心里烧开了锅，有的说恨不得一拳打过去，等等。除了语言，绘画也是也是孩子们的一种表达方式。有点孩子家长打屁股的手画得很大。表达了他对疼痛的恐 惧。还有的孩子用黑色和一些杂乱的线条表示心中的不安。我们常常从中发现孩子的负面情绪，然后有针对性的开导他们。

二，要理解孩子的感受

要想让孩子成为自己情绪的主人，我们就应该接受孩子的负面情绪，设身处地的安慰他们，引导他们。心里学家汗。金诺认为，孩子的情绪不会认为大人的一句‘不要这样想’或者‘你的感觉不应该有’而消失。他认为孩子的感觉和愿望都是可以接受的，只有尊重、同情孩子的感觉，才能有效地帮助孩子。

三，调节孩子的情绪

虽然孩子的感受和所有愿望都可以理解的，但并非所有的行为都是可以接受的 。一个人不能一不顺心就骂人，也不能以破坏行为来发泄自己心中的不满。

我们要向调节孩子的情绪，首先要了解孩子的需要。如果因为孩子没有朋友就不去上幼儿园，那就为他介绍几位善于帮助人的小朋友为他作伴;如果孩子因为生理上的原因【如饥渴、疲劳、疾病等】不安，那就照顾她、满足他;如果孩子想寻找慰籍，那就用心去倾听，用我们的爱去慰抚。（ 寿光 稻田桂二幼儿园 李雪梅）