“四颗糖”教育故事主题论坛——“四颗糖”的故事让我回归南风

很早就听说这样一则寓言：北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大力发威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都想要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。自从知道了“北风和南风”的寓言故事后，我一直努力使自己做一位南风型的老师。
渐渐地我却困惑了。大班40个孩子聚集在一起很容易兴奋，特别是班上男生偏多，有几个孩子出名的调皮。顽皮的男孩子喜欢打打闹闹，精力旺盛，活动量大，注意力不集中，自制力差，彼此之间经常发生这样那样的碰撞。有时候看着孩子没事乱跑追逐，看着他们在地上打滚，看着他们下课偷偷玩不该玩的玩具……总觉得自己很矛盾，在班内一直吹“南风”实在是不行了，班级一定要有威严的老师才能镇得住脚，北风虽然不受孩子欢迎但是北风有时候要见效得多。于是我开始学会凶，开始板着脸面对他们，尤其是几个班上多动顽皮的男生。尽管违背自己的原则，尽管有时候也于心不忍，可是看着做操的的时候，乖巧的小朋友能安静地站着而我们班调皮的孩子却东抓西摸，歪歪扭扭，心里还真不是滋味儿。于是炎热的太阳下，我对他们进行了冗长的说教，没有规矩，不成方圆。渐渐地我成了孩子讨厌的北风。如此行事，短期效果好了不少，许多孩子收敛了不少。但是总觉得孩子们是因为害怕我生气而有所收敛，还是缺乏必然的自觉性。他们的规矩，是强“压”出来的，而不是发自内心的，一但失去管束，那么所有的陋习就会像决堤的洪水一样，倾泻而下，这样的规矩是低效的。
该如何处理孩子所犯的过失？是做“怒发冲冠，当头棒喝”北风，还是做“心平气和，耐心引导”的南风？很多时候，我总是情不自禁地选择了前者。有时侯对于犯错的孩子，我的声色俱厉能起到一时的震慑作用，看到孩子被“修理”后的老实样，心中甚至会有那么一点“成就感”。但是让人苦恼的是，孩子接下来仍是“不争气”，错误依然接二连三……
冷静下来，好好想想，心中的景象让我豁然开朗：冬天北风来了，刮得小草遍地黄，刮得树叶纷纷落，刮得树丫光秃秃，刮得大地毫无生机。春天和煦的吹来了，吹得树枝披上緑装；吹得小草钻出泥土；吹得虫儿欢快飞舞；吹得到处是生机勃勃的春光。这样的景象，让我再次想起了，教育家陶行知的“四块糖果”的故事。
陶行知在校园里看到顽皮的学生用泥块砸同学，当即斥责并责令他放学后到校长室。顽皮的学生非常害怕，这下一定要被校长好好批评了。放学后，学生来到校长室准备挨训。结果陶行知不但没有批评他，反而掏出一块糖果给他“这是奖给你的，因为你按时到这里，我却迟到了。”那学生接过糖果很吃惊。哪知，陶行知又掏出第二块糖果送给他“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，说明你尊重我，应该奖给你。”他更吃惊了，接着陶行知又掏出第三块糖果塞到他手里“我查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”这位学生感动极了。他流着泪后悔地说：“陶校长，你打吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过来，“因为你能正确地认识错误，我再奖你一块糖果，可惜只有这一块糖了，我的糖完了，我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。

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细细品味这四颗糖的含义，这不正是典型的南风式的教育方法，但是为什么他的结果却是如此成功。我如梦初醒，在现实生活中，发现孩子的错误并不难，孩子犯了错误，我们难免会责备孩子，但是我们要学会南风式的“指责”。作为教师要会自我控制，不能将怒气发泄在孩子身上。要向陶行知那样善于找到孩子错误中隐藏的优点，然后鼓励赏识孩子，这样不仅可以让孩子充分认识错误，而且还会继续保持优点，从而养成良好的对待错误的习惯。在对孩子的赏识中达到 “润物细无声”的教育效果。
对于不同顽皮的孩子也要讲究方法，我们的呵斥、指责，会使孩子的脾气越来越坏；和风细雨的赏识教育方法，有时能却轻而易举地让孩子该掉毛病。这个学期我们班又来了位原来大班留下的男孩子，长得虎头虎脑的，调皮，好动。上课坐不定，喜欢打扰小朋友，搞小动作，脾气又大。开学第一天，他就和老师对着干，老师和他打招呼，他一溜烟跑过不理采。在教室里跑来跑去，到处翻看活动室的东西，一样一样拿出来玩。我一直盯着他，生怕他惹麻烦，时刻及时制止他的不良行为。可是当我一转身，小朋友就告诉我他在玩黑板上的小图钉。我急忙过去，看见他手里的图钉，让他给我，他却不肯，说“我要玩”。我知道他脾气很倔，也没有强迫他给我。看到墙上的评比栏，我突然有了主意。让他帮助把那些没有钉好的照片，用一个钉子再加固一下。他很开心，自由活动时一直在努力做这件事，而且完成得不错。为了不让他下课乱跑惹事，我让他一下课就帮助老师剪“向上吧，宝贝”评比栏中需要的粘纸（把粘纸剪成单独的一份份，奖励起来比较方便）。他可来劲了，剪了一会儿，我发现粘纸都被他剪破了，原来他耐心不够，耍小聪明，把好几张粘纸合在一起剪，但没有叠好都被他剪破了。我马上很心疼地说：“浪费了好多粘纸，既然你不会一张张剪还是我自己来吧。”他马上说：“我会的，我来剪。”我马上开导他说：“一下子剪不完的，你只要下课有空了，就帮我来剪。”后来我发现他一下课就过来要求剪粘纸。看他这么热心，我就经常让他帮老师小朋友做事。只要帮老师做事，他就没时间惹其它麻烦了。而且助长饿他的责任心，也变得更懂事了。我还让他帮老师发本子，负责收拾讲台上的杂垃圾物、批改小组的数学小作业等等。我又在班上表扬了他，他的积极心和责任被激发了，表现也越来越进步。刚开始放学时，他一看家长来了，就往外冲。我赶忙把他拉回教室，跟他说奶奶还没有来，你来做放学后的小值日吧，帮助拖地。他一听赶忙跑进卫生间去拿拖把，把午睡室拖得干干净净。于是每次放学看见爸爸妈妈来接了，他就主动跑进卫生间拿扫把帮助做小值日，干起活来总是象模象样的。
    每当孩子犯了错，“四颗糖果”的故事，让我不再急于批评孩子，我渐渐地又回归了南风型的老师，我想孩子喜欢南风型的老师。但是现在的“南风”，偶尔是西南风，偶尔是东南风。因为我懂得，冷静对待孩子的错误，不能盲目地批评，也不能一味地赏识。要用智慧去分析，用耐心去引导，用心灵去赏识，用方法去激励。