巧设情境 让活动更精彩

在《感悟儿童诗的美与情感，促进幼儿的想象与表达》一文中多次提到意境的创设，显然在儿童诗教学中意境创设起着举足轻重的作用，但在工作中，我深刻的感受到意境的创设不但在诗歌教学中起作用，对整个语言领域的教学都起着重要作用。
要创设好的意境，必须先创设一个好的情境，因为只有在一定的情境里才能使孩子们感受一定的意境。如，在《纲要》中就明确提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境”可见教学情境的创设在幼儿语言教学中非常重要，丰富生动的情境给幼儿以真实的生动的情感体验。
幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑，进行思考的过程，也正是内部言语形成的过程。比如，在上“甜甜蜜蜜”这个主题时，我就用各种糖果在活动室中布置了一个充满童趣的“糖果王国”，让幼儿与各种糖果做朋友，在这一情境中，幼儿在欣赏、摆弄、品尝中轻松自然地认识了各种糖果的名称、外形，感知了糖果的味道，并根据自己的体验对糖果进行了生动的描述——“糖果的包装太精美了！”“糖果的种类许许多多。”“
现在的课程讲究整合，整合了各领域的内容，创设丰富的情境，使我们的活动丰富有趣。在语言教学中，我们经常加入音乐、美术、科学、社会等领域的内容。将它们与主题融合，对所教内容起到升华作用。如故事教学中，我们可以放一些与故事有关的舒缓优美的音乐，配上相应的图片，进行教学，在幼儿基本掌握的基础上可进行一些延伸活动，如，进行情境表演；画一些相关的图画；唱一些相关的歌；讲一些相关的知识…将我们活动进一步丰富，孩子学到更多知识，产生更多兴趣，将教学情境发挥出更大效能。
　　总之，语言教学的情境化不仅带给了我们新的思想，新的理念，同时，让我们对语言教学如何更好的呈现在孩子面前，起了很重要的作用。意境的创设不但在语言领域起着重要作用，对于各大领域的教学都有着重要的作用。让我们发挥各自的智慧，给活动创设一个独特的情境，使我们的教学更生动、更有效。