谈区角材料投放后的合理加工

为了结合我园地域特点，将各个区域进行了合理的调整，初步成型后，接下来是如何进一步丰富各区角的材料和科学的投放。我们老师一起动起脑筋来，如何让孩子们有更多好玩而又有价值的东西。虽然买了一些玩具，可是不太满意，孩子们玩了一会就失去兴趣了，还有些不太适合中班孩子玩，于是我们就开始把区角材料的再加工后投入活动区中。

　　１．材料不变，增加难度

　　针对小班一直玩的一套酒杯，我们改变了玩法，另做了一套题卡，要求幼儿按照题卡上酒杯的颜色和数量来排列，发展了幼儿的数能力。并且我们的题卡有难易程度的，符合幼儿的不同发展水平。

　　２．拓宽发展，数结构转换

　　买的一套钓鱼的数学玩具鱼上只是１―１０的数字，发现孩子们只是对磁铁的磁性有兴趣，忽视了数字。于是我们也根据中班孩子数概念的发展制作了一套“多少比较”的题卡，让幼儿有目的的钓鱼。

　　３．自己设计，增添内容

　　在“侃侃吧”，我们为每本小书制作了一套小指偶，让幼儿在小舞台上表演。我们还充分利用了原来的材料，设计问题，制作题卡。孩子们都非常喜欢来这里玩。

　　４．说明书替代解说

　　我们在很多区角投放了说明书。比如折纸的步骤、串项链的法则、组合的秘密。不用老师再指导，孩子们就可以完全自主游戏了。

　　材料的再加工，可以减少老师的工作量，比自制的玩具更实用，更美观、更符合幼儿的年龄特点。当原有的材料投放后发现不适合班中幼儿的能力发展时就要进行区角材料的再加工。让投放地材料更符合孩子的发展水平，更吸引孩子的兴趣，也对孩子各方面的发展更有利。

　　总之，区角材料的再加工是一个巨大的长久的工程。我们会继续努力！