应该在“教学做合一”的过程中实施幼儿园管理

幼儿园管理也是一门学问，需要“全、新、异、活”。陶行知认为，从生活教育观点来说，整个的生活要有整个的教育，每个活动都要有目标，有计划，有方法，有工具，有指导，有考核。幼儿园的日常生活管理也是重要的教育部分，应该在“教学做合一”的过程中实施。
前段时间，感觉班级幼儿很容易兴奋，孩子们的常规纪律有些松懈。下课有些孩子没事做就乱跑，看完了书，也没有及时放回书架，下课不该玩的玩具页偷偷跑去玩，吃完餐点总有几个孩子杯子没放回去，小值日牌子挂在脖子上却没有执行起任务……种种想象让我觉得改想想对策好好管理一下了。我们都知道请幼儿当值日生可以培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想；还可使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯；另外还可以让幼儿掌握一些简单的劳动知识和技能，培养他们的自信心，于是我想从小值日入手培养幼儿良好的常规。
首先改变孩子们轮流当“值日生”的方法，让其发挥真正的作用。从轮流执行值日生这段时间来观察，我发现有些孩子积极性不高，只是今天轮到了小值日就挂上了牌子，但是没有一点实际的行动。于是我决定改变轮流的方法。我经常鼓励幼儿和老师一起做一些力所能及的事情，比如早上来园早的孩子一起擦桌子，柜子，整理书玩具等等，推举一些表现很好的幼儿做榜样，在全班幼儿面前给他们适当的鼓励，告诉他们今天变现好的明天就有当“值日生”的机会。每天的小值日是谁，都会在点名册上注明，然后进行隐形式的轮流活动。通过不同方式引导让幼儿，让他们知道值日生可以做哪些事情，有些什么要求，如：早上来的得早、帮助擦桌子、放杯子、挂毛巾、课后管理幼儿有序倒水、管理幼儿有序入厕、餐点和午餐时积极帮助老师阿姨发餐具，课后帮助整理图书、吃饭午睡好、起床后帮助慢的孩子等。让幼儿知道做小值日是来为大家服务的，还可以成为大家的榜样。
其次改变小值日的评选时间，规定每天每离园前十分钟是我们的“小值日选举活动”。选一天表现出色的孩子做明天的小值日，孩子可以戴上值日生的挂牌回家给家长看到，第二天再带来做小值日生，老师每天在点名册上做好记号，谁是小值日。一周活动结束时，让孩子们一起评一评谁是最优秀的值日生，并进行适当的奖励。渐渐地班上的现象有了一些改观：如平时有的幼儿平常来园晚，值日这天早早地就来园了。来园后认真履行自己的职责，认真而细致地为同学服务，完成老师交给的任务。当然也有虎头蛇尾、做事不能有始有终、自控能力差的小朋友，过了新鲜劲就不记得自己是值日生了，我也会中途“取消”他值日生的资格，并鼓励他下次再努力争取。
自从这次的“小值日”改革后，我每天都进行了观察。发现这段时间以来，孩子们入园的积极性更高、常规习惯更好、家长们也不时来反应“今天我们孩子轮到了小值日，所以来得很早” “今天我们家孩子轮到小值日，在家里就开始管我们了”……根据幼儿的每天行为表现进行隐形的值日生评选后，孩子的责任意识明显加强了，他们对值日生的劳动有了更多的关注，就连平时对集体的关心也多了，帮助别人做事的现象就更多了。大家都想在今天好好表现然后争取明天当上光荣的小值日。通过这样的活动使他们更加懂得了做好值日生工作是每个值日生应尽的责任。小值日提前评选，而且进行了隐形轮流值日的制度，这样不但让每位幼儿承担值日生工作的机会增多了，也积极培养了幼儿乐意为他人服务的意识，为每个幼儿提供锻炼能力、展示自我的机会与条件，孩子也会在一个长期的、不断内化的过程中逐渐养成了责任心，促进他们更健康、快乐、自信地成长。
随着小值日评选活动的开展，如果没有心东西的注入，长期进行固定式的值日生劳动，时间一久孩子就觉得缺乏新鲜感，会感到乏味。在我们执行同时，应该不断地改进更好的方法。如对于个别内向、胆小的幼儿，教师应注意及时表扬、鼓励，充分调动他们的积极性和主动性。如对值日生的工作情况要每周进行一次评价。又如我们可以适当改变劳动的方式，增加劳动的新内容，还可以加强指导培养新的劳动技能等。有一天第一节课结束后，孩子又追问：“今天喝什么，今天喝什么”，因为如果是果珍、牛奶、豆奶等，他们就只要那杯子放桌上就行了，如果是喝白开水，他们就要自己先倒好水。孩子们每天问还真烦恼，有时我也答不出来还要问阿姨。为了使幼儿每天心中有数，我把这个任务就教给了值日生，我分别制作了果珍、牛奶、豆奶、白开水等四张卡片。要求每天由小值日在水杯架旁将今天喝的卡片贴出来，这样幼儿一看就知道今天喝什么，改干什么，也不用每天追着老师、阿姨问吃什么了。小小的卡片为值日生添了新鲜的劳动内容，也为给班级管理带来了方便。
另外我觉得平时要结合事例，反复教育幼儿懂得值日生劳动是集体的需要，利用一些简单适当的鼓励，帮他们树立为集体服务的光荣感和自豪感，教育幼儿认真地完成值日生工作。值日生劳动时，教师不是放任不管，而应认真地进行监督和检查，必要时可予以帮助。每天的评价肯定成绩，指出优缺点，也可以由幼儿们进行评议。适当时，可以采用五星记录法，记录孩子的表现，一周评选最佳小值日并可以给予颁发小奖状等。“小值日评选“看似简单，其实要真正发挥其教育作用，还需要我们教师用心去挖掘它潜在的教育价值，不断去观察、研究和创新。