金点子案例：我的课堂我做主

一、问题的提出：学前教育是孩子的幼儿园生活与小学教育之间的重要衔接部分，是基础教育的有机组成部分，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。由此可见幼儿教育是何等重要!在幼儿园的诸多活动中，课堂教学是重要的活动安排之一，学前教育的各级主管部门非常重视课堂教学，经常开展一些优质课比赛、教学能手评选、送课下乡等立杆见影的观摩活动，本人认为，此类活动虽然让一线教师开阔了视野，提高了境界，但此类活动的举办，往往是重形式轻内容，组织者需要花费大量的精力和人力，承办者为了表示重视此项活动，往往注重了场面的隆重，几十人，上百人，一呼百应，蜂拥而至，这么多人听一人讲“样板”课程，听者的收获实在不敢恭维，由于条件所限，真正用于实际教学中的东西了了无几。

新课程理念像一阵新鲜的海风，不断冲击着幼儿园的课堂教学，无论是传统意义上的课堂模式，还是现代环境中的多媒体教学，如何把握幼儿园课堂教学努力的方向，让我的课堂我做主，提高课堂教学的含金量，确实是值得每一位幼教工作者深思和探究的重要问题。要想真正扎实地搞好课堂教学，只有提高一线教师之间互相学习、共同研究的积极性，才是落实课堂教学目标、提高课堂教学水平的具体措施。

二、解决问题的方法策略：

(一)抓文化业务学习是课堂教学水平提高的基础

作为一名幼儿教师，面对的是对世界充满好奇、有着强烈求知欲的孩子，如果没有积淀丰厚的文化业务知识，能在课堂上得心应手，那么要想塑造美丽课堂，就只能成为一句空话大话了。

我们针对部分幼儿教师文化业务基础相对薄弱的情况，提出了“为我的课堂再充电”的学习倡仪，让“我要学习的精神”变成教师自觉学习的积极性，让竞争意识、事争一流的思想变成教师努力学习的主观能动性。

“台上十分钟，台下十年功”， 全体教师为了使自己的课堂教学日臻完善，尽量达到语言优美、程式新颖、内容精炼、氛围清新，不惜牺牲课余休息时间，广泛查阅资料，向其他教师请教，那种锲而不舍的学习精神值得敬佩。功夫不负有心人，一人一堂优质课上，每一位教师都带着飞扬的激情，展示出来的是一种清新、明晰、简练、畅快的课堂意境和氛围，每一节课堂都熠熠生辉。

(二)民主和谐的研究是课堂教学水平提高的关键

肖伯纳说过：“……倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。” 由此也不难看出，集体研究、互相学习是提高教师课堂教学水平的重要举措之一。

这里要说的是，以往的集体研究无论是集体备课还是听课评课，形式主义、走走过场是主流，有主讲人、主评人，其他人都应声附和，好人主义严重。没有宽松的氛围，就没有充分发表意见的土壤。为了能把教师的课堂教学水平实实在在地提上去，我们一改过去的做法，让民主和谐的气氛融入集体研究之中。集体备课时，不设主讲人，只提出一个本次研究的主题，大家围绕这个主题各抒己见，共同研究教学策略;听课评课时，一节一评，讲课人不做秀，不做表面文章，课后评课时，提出要求：每人都发言，优点有目共暏一字不提，只提缺点与不足之处，或者提出改进的意见和建议。这样讲课人好接受，没有面子上过不去，评课人解除了顾虑，可以大胆地提出自己的见解。前车之鉴，后事之师，课堂教学水平就这样在教师的不知不觉中一步步地提高了。

我们还充分发挥骨干教师的带动和辐射作用，让领导和骨干教师与其他教师一起，共同探讨教学思路，针对“我的课堂我做主”的自由精神和宽松和谐的环境，提出了“三精”和“三提”的具体目标。“三精”： 精心选择课堂教学内容，精心设计课堂活动形式，精心编排课堂教学节奏。“三提”：教学提纲挈领，评课提炼归纳，取经提升综合。领导与教师一起研究时，领导与教师坐同样高的小凳，大家首先从形式上处于平等的地位，让教师消除拘束感，不管是谁在提出自己的见解时，都要尊重他人的意见，有时会为一个教学环节的设计进行长时间辩论，这时做决定的不是领导，而是教学实践，让教师在课堂上用不同的教学方案进行教学，效果如何，让实践证明一切。

(三)精彩纷呈的课堂展示是教师发展的舞台

我的课堂我做主，每位教师想自己所想、说自己所说、做自己所做，在课堂教学实践中逐渐形成了自己的风格、自己的特色，展示的是自己的教学“亮点”，“特色教师，个性课堂”脱颖而出。

肖老师的语言温柔亲切，课堂导入设计，会采用引人入胜的猜测式教学。如《小熊请客》一课，为了激发孩子们的学习兴趣，为孩子们准备了与故事有关的动物玩具——小熊、小鸡、小狗、小猴等，先把它们放进老师自制的小房子里，肖老师会用很神秘的表情，引导小朋友来猜：“今天小熊会请谁来家中做客?”这时，一双双急切想知道答案的小眼睛，目不转晴地盯着老师。

赫老师的歌声优美，课堂即将结束时的游戏，老师会用歌声带给孩子美好的回忆。如《春天的活动》一课，赫老师首先带孩子到户外去感受春天的美丽，让孩子通过观察动、植物的变化，了解春天的景色，感受春天的美妙。参观活动结束了，看到孩子们意犹未尽，赫老师唱起了歌曲《郊游》：“走，走，走，走，走，我们小手拉小手;走，走，走，走，走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔……”孩子们被赫老师的歌声所感染，一起围拢来，边唱边表演起来。表演中，孩子们做着各种自编的动作，体验到了春游的快乐和春光的明媚。