从《永远的安徒生》看理想的课堂

在四月底学校组织的“城乡共建理想课堂”的活动中,平师附小的顾巧英副校长组织引领四年级的孩子学习了《永远的安徒生》。第一次领略她的精彩课堂，我的心难抑平静。在丈量着自己与她的课堂的差距的同时，我在思考：怎样的课堂是我们的理想课堂？仔细回顾顾老师的课堂，我有了些肤浅的感受。

首先，理想的课堂应是充满爱意的课堂。这个爱意源于文本和教师两个方面。安徒生童年时日益维艰的家境引发了孩子们的同情；哥本哈根求学时梦魇般的处境在诗作《垂死的孩子》和梅斯林校长的鄙夷残忍的话语中显现无疑，让孩子们无法不为之动容……这位啼血的杜鹃却为丹麦、为全世界人民留下了丰厚醇香的瓶瓶佳酿，更让孩子们诧异欢呼！在巨大的文字遗产与艰苦的人生际遇不断摩擦、碰撞、展示的冲击中，孩子们感受最深的该是安徒生不向悲苦的命运低头，为了追寻梦想不畏艰辛，执著地向着目标努力的精神！六段文本的学习中适时地穿插着安徒生精辟的人生感悟，画龙点睛。这些都是顾老师预案创设的价值目标。而顾老师课堂教学语言、评价语言中流淌出来的思想更是基于对孩子们人格的尊重、真诚的赏识，一如顾老师温柔典雅、秀外慧中的风格。

其次，理想的课堂也应是充满诗意的课堂。你听顾老师的过渡语，“我们仿佛看到了安徒生坐在没有火炉的冰冷的房间里，发着高烧，流着泪，想念着妈妈，他多么渴望能回到妈妈的怀抱啊！可是为了心中的理想，他不能，他要坚持！”，“孩子们，每一句诗，每一段文字，都是从安徒生的心头流淌出来的呀！”这就是顾老师的课堂语言，这样或激情或深情的语言在她的课堂中俯拾皆是。安徒生诗一般的命运和着教师诗一般的语言为孩子们营造了一个诗的情感场，美不胜收！

再次，理想的课堂也应是充满创意的课堂。《永远的安徒生》是一堂顾老师原创的导读课。她的课堂设计大气而精致，独特地将安徒生的一生与他的部分作品对应起来，展现出立体可感的安徒生。孩子们在剪纸的艺术气息中渐进安徒生的人生与童话世界里。在了解到了安徒生的出生、家庭背景，他的求学境遇等极其悲苦却始终怀揣理想搏击命运的一生，既懂得了在安徒生瑰丽的童话背后的凄美故事，又明白了人生一定要找准方向，向着理想永不言弃！

这就是顾老师的课堂，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且，处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。的确，一位好教师不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵，这也是我们每一个教师努力追求的方向。