心算训练进入中期阶段后,我们选择安排了多种训练效果显著的训练方法,经过这些训练,幼儿的心算能力能够在短期内有不同程度的提高,一些幼儿甚至超过家长。然而,这些 训练方法难度较大,尤其刚开始时,不少幼儿不能很好适应这种训练,会出现各种困难。但家长不必担心,经过一段时间的训练,幼儿就会轻松自如地完成训练了。
这些难度较大的训练题主要有以下几种:
1 单变数加法训练:这种方法是指有一个加数不断变化,而另一个加数不变,要求幼儿进行快速的连续相加计算。例如,要求幼儿用“1”至“10”连续加上“2”。这样幼儿就 必须快速完成10个计算:“1+2=3,2+2=4……10+2=12”,这对于从未学习过连续心 算的幼儿来说难度是相当大的。因为进行这种训练时,幼儿不能看到数字,只能一边连续说 出变化的算式,一边快速计算,所以幼儿常会出现说错算式或发生计算错误。更多的幼儿是不能达到快速说出算出的要求,而只能很慢地说出一个个算式。对于这样的幼儿,家长可以降低训练难度(当然,不降低也是可以的)。刚开始时,可以让幼儿看着数字(不是算式)计算,如上题,家长只需写出“12345678910”这10个数字,以达到提示幼儿的目的即可。如果家长更出算式让幼儿看着计算就达不到训练的目的了。一旦给了幼儿数字的提示,幼儿就可以按数字的顺序连续计算,不易出错了。但这种提示只能在开始时用,家长应尽快让幼儿摆脱这种依赖。
2 双变加数训练:这种方法是指两个加数都同时变化,要求幼儿进行快速、连续的相加计算。例如,要求幼儿“1”至“5”连续加上“6”至“10”。这种两个加数同时变化的训练,比单变加数训练难度又增加了。进行这种训练,幼儿在大脑中要同时反映了两组不断变化的数字,并进行快速的训练,这对幼儿的记忆能力、注意力、计算能力、自制力的要求是极高的。然而,一旦幼儿通过训练能顺利进行这种训练了,上述多种能力也就得到了很好的发展,甚至能达到超过同龄人的水平。有些幼儿刚开始时时常不能顺利进行这种训练,主要是因为记忆能力较差,记不住两组数字的变化顺序,因此,家长可以降低难度,把两组数字对应地写出来,让幼儿看到,给幼儿以提示,这样,幼儿就能顺利地完成了。几次以后,家长就不必给幼儿这种提示了。
单变数减法训练和双变数减法训练与加法类似,这里不再赘述。
值得一提的是,在单变数与双变数的计算训练中,我们常给出了一些时间要求,这是我们给出的目标时间。开始时,一些幼儿可能达不到这个水平,这是正常的,经过反复训练后,多数幼儿是能够达到的。当然,达到了这个标准,也就意味着幼儿的心算能力进入了一个高的层次了。