二次撰写“给汽车排排队”观察记录

　　第一次：给汽车排排队
　　
　　班级：小（*）班时间：12.23
　　被观察幼儿：康康、超超
　　所在区域：益智区
　　观察重点:能按照一定的顺序给汽车排队
　　
　　幼儿活动情况记录：
　　今天康康和超超选择了益智区在给汽车排队，康康先是按红绿红绿红绿的规律给汽车排序，排好后，他给超超看，超超看到了也和按照康康的排序方法，过了一会对他说：“看，这样的我也会。”康康听完以后，又按照了大小小大大小的规律排了一次，接着，他笑着对超超说：“快看，我会用新的办法给汽车排队。超超说：“看我的小汽车，又变了。”康康说：“我知道，你是按照绿绿红的方法排的。”超超笑着点点头。
　　
　　行为分析：
　　益智区中给汽车排队的康康是个有主见的男孩子，在数学方面他的逻辑思维能力比较强，在第一次给汽车排好队以后，感到了成功的喜悦，增强自信。超超在活动中起初并没有理解怎么操作，然后模仿康康的排序方法进行给汽车排队，随后康康运用已有经验从汽车大小的角度来区别汽车，进行分类，变换了一种操作方式，超超也在原有的基础上进行了一些调整。
　　
　　后续支持：
　　幼儿的能力有差异，活动中可以在幼儿排序的时候，提供一些标记，让幼儿结合标记来进行排序，尝试更多排序的方法。
　　通过认真聆听王老师的《幼儿园游戏的观察与支持》的讲座，让我明白了观察的意义，也在王老师的指导下，对给汽车排排队观察记录进行二次调整。
　　
　　第二次：给汽车排排队
　　
　　班级：小（*）班时间：12.23
　　被观察幼儿：康康、超超
　　所在区域：益智区
　　观察目的：观察孩子们对汽车的各种玩法
　　观察目标：能否运用已有经验给汽车排队
　　
　　幼儿活动情况记录：
　　康康和超超来到了益智区，看到了桌面上各种各样大小、颜色各异的小汽车，于是康康先选了一辆红色的小汽车在桌子上来回的滚动着，四个来回后，他又拿起了绿色的小汽车，接在红色汽车后面，然后又选择了红色的，于是他就按红绿红绿红绿的规律给汽车排序，排好后，他给超超看说道：“你看，我的汽车漂不漂亮？”超超看到了，没有回答康康的话，而是按照康康的排序方法，也排了一排红绿汽车，排好后对康康说：“看，这样的我也会。”康康听完以后，把之前的小汽车推散了，又开始重新排列，一分钟后，他笑着对超超说：“快看，我会用新的办法给汽车排队”。超超看到康康是按照大小小大大小的规律排列后对超超说：“看我的小汽车，又变了。”康康说：“我知道，你是按照绿绿红的方法排的。”一边说一边指向对应的小汽车，超超笑着点点头。
　　
　　行为分析：
　　面对桌面上各种各样的小汽车，康康起初是按照自己的生活经验用手抓住小汽车的两边，然后来回的滚动。之后他根据小汽车的颜色进行第一次排列，排好后向同伴超超展示自己的成果，然而超超并没有给予语言上的回应，而是模仿了康康的排序方法，随后说出：这样的我也会。因为他理解为康康的第一次展示成果是在考验他，康康听完了没有做出任何的评价，而是把第一次的排列打乱，按照汽车的大小进行重新排序，并重新展现给超超看他的成果，超超则是在之前的排序中稍微做了一些修改，康康边指边说出超超的排序方法。
　　
　　后续支持：
　　活动中孩子们能根据自己的生活经验进行对小汽车排序，能从颜色、大小方面入手，并尝试着与同伴一起分享，然而在分享的时候孩子们的对话是很少的，甚至不知道该怎么表达自己的想法，在讲评中鼓励孩子大胆的把自己的想法回应给同伴。