从狗的视角看教育——读《狗来了》有感

一条上了年纪的老狗不安于自己的现状，为了发挥自己的余热而离开家。他阴差阳错地帮助猪成名，又莫名其妙地成为学校的老师。他奇特的教育方法让孩子们对他佩服不已，但是好景不长，狗冒充学校老师的事被教育当局发现，警察也来追捕他，狗开始逃亡，将熊救出，与熊一起回到了自己的家乡。--------这本书就是国际儿童文学获奖小说《狗来了》。

本书侧重的是狗一路上的经历，狗去学校做老师的部分并不是全书的主题，然而书中的许多地方，却让教育者陷入了深深的思考。

也许，他不如《爱弥尔》那么博大，没有《大教学论》那么专业，没有《童年的秘密》那么深刻，没有任何一本教育专著来得那么具有“教育意义”，然而，有血有肉的狗，却比任何教育专著更能打动人心，更能在细微之处给人以深深的思考。许多我们平时想不通的难题在这里豁然开朗了，许多困惑迎刃而解了。不信？请跟我一起走进这本书吧！
狗来到学校，一切 不知从何入手，他“不知道该怎样教给孩子算术，也不知道怎么给这些人讲这个而同时给另一些人讲那个。”是的，对教育，也许他并不专业。可是，聪明的狗却知道“他最小的儿子喜欢用小球做算术，接着他又想到樱桃和小球很像，最后他又想到“眼下是樱桃上市的季节”。于是，他的数学课就这样开始了。他带着孩子们去买樱桃，并这样诠释自己的“教学”：“往那里走的路上进行交通教育，买东西时学习消费态度，从那里回学校时上体育课，因为我们要一条腿蹦着回来！”
看到这儿，我不禁为狗的教育而叫好了。来源于生活的教育，不正是我们所需要的教育吗？这样的教育有血有肉，没有半点牵强与做作。我们所学的都是我们所需要的，这样的在生活中学习的效果恐怕比课堂的教学还要有效得多。

再来看一看狗的第二节课-----作文课。在这一篇章里，应试教育的弊端一览无余。

狗启发地问孩子们：“你们做过什么有意思的事？”时，孩子们面面相觑，“昨天和你赛跑了！”“前天还和你去买樱桃了！”没了。
 
狗来之前的日子里，孩子们的学校生活毫无乐趣可言。教育如果让孩子觉得没意思 ，如果让孩子感受不到快乐，那么我们还要教育做什么呢？

接下来该写作文了，当狗意识到孩子们没有素材可写的时候，他没有要求孩子们去编造一些，没有逼着孩子们去写些不痛不痒的文字，而是想“让孩子经历一些有趣的事”，他带孩子进行了一场别开生面的“抓鬼魂”的活动。在孩子们亲历这个故事后，“年龄大一点的孩子都在写一篇文章《我们是如何把苍蝇变成鬼魂的》，年龄小的孩子则围坐在他身边争着讲给他听”。