小班幼儿进入幼儿园生活已经2个月了,已经逐渐适应了幼儿园生活,但在活动过程中幼儿的攻击行为屡见不鲜,产生原因不同,正确的认识孩子的攻击行为并采取措施成为化解这类问题的良策。就其行为的动机与意图而言,主要有以下几种表现形式:
一、表达方式不当,引起的攻击行为。
开学第一天月月就咬了一个小朋友,原因是在玩玩具时有一个小朋友拿了他的玩具。对于刚刚进入“社会”的幼儿来说,拿他一个玩具就等于涉入了他的“领地”,由于语言表达能力欠缺,无法表达出自己的意思,就会用咬人来表达,表示出自己的愤怒。但是经过这一次“咬人事件”之后,月月再也没有出现过类似的攻击行为,跟家长交流,孩子在家里也没有咬过他人。这让我们欣慰,因为不认识、不理解、不敢、不会表达引起的冲突,伴随着认知与熟悉,这种行为随之消失。
二、纠正同伴的错误,发生的“多管闲事”攻击行为
这样的攻击行为是最普遍的,毓毓是班里最热心的孩子,哪个小朋友没有喝水,哪个小朋友没有参加游戏,他都要去管一管。起初老师并没有当回事,他这样做还省了老师不少的事,小朋友也会听他的话。时间证明,这样的行为并没有让老师安心。因为所有的事情又要管一管,小朋友有时也不会去听他的,因为它确实有一些无理取闹,看到同伴不听自己的话当然不高兴,一巴掌打上去,“哇……”震耳欲聋。“你为什么打他?”“因为他没有小便”一个小小的事情就让我们的管事大王生气以至于打人。他通过打人向同伴示警:你要听我的!
三、感觉咬人是一件自然的事,变成一种习惯。
琪琪上过一年幼儿园,但在他身上也会发生这种咬人事件。一次活动中,琪琪突然咬小朋友,问他为什么他也不回答。经过和家长交流才了解原来琪琪和妈妈经常在家里玩“咬人”的游戏,这让我们奇怪。