有意识地引导幼儿提高评价是非的能力

一次我刚吃好饭，刚走进班级就看辉辉跑过来对我说：“老师，龙龙又打我了。”后来我了解了情况才知道，原来是中午吃饭，大家都在吃饭的时候，辉辉把了龙龙的汤不小心碰翻了，于是龙龙就在辉辉的手臂上打了一下，可是辉辉也不是好“欺负”的，他哪肯就此受着一记，于是他就说：“这汤是你在挪的时候，碰到了我的手，才撒的。又不是我打翻的，你为什么打我”正巧在这个时候我走过去，辉辉就向我告状了。幼儿的自我意识很强，都不可以受一点的委屈，自己都没有尝试着去解决问题就去告状了。

每天的活动中，你总能听到他有特色的喋喋不休的告状声。有时，告状声使人烦恼，一次，涵涵走过来告诉我：“老师，杰杰拿了佳佳的小手帕。”我听后不耐烦的回应道：“知道了，你先管好自己吧！”我话刚说完，涵涵 一声不响地走开了。这时，我才意识到自己这种做法是不对的。

这件小事后， 我想，对于孩子们的告状，作为教师首先要心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩子争吵控告的原因，弄清争吵的原委，因为如果对告状的孩子袒护，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他们秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心，缺乏自己解决问题的能力。若如果对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且会使孩子产生压抑感。因此，面对幼儿的告状，我会尽量公正而适当又适时地处理孩子的纠纷，对故意欺负同伴的幼儿进行批评而友善的教育，不能迁就。

我觉得，帮助幼儿分清是非，有意识地引导幼儿提高评价是非的能力，会提高幼儿同伴之间的交往能力，同时也有助于幼儿掌握正确的行为标准，促进幼儿健康茁壮的成长。有时候，从另一角度来说孩子的告状行能让老师了解各个角落的情况，孩子的告状能防止很多意外的发生，孩子的告状可以帮助老师在最短时间内帮助缓解和解决孩子之间的矛盾，孩子的告状不正是说明了他们已经具备了关心他人、关心集体的意识吗？现在想来，不妨用微笑来面对孩子的告状，多一些认同，少一些批评，多一些赞许，少一些指责。再多一些指正，少一些误解。这样来对待孩子，或许孩子会懂得更多。