包容孩子的缺点，并正确引导

“对面的老师看过来，看过来，看过来，这里的表演很精彩，请不要假装不理不睬。”这几天在我的脑海中总浮现出这几句歌词，我的改编灵感从何得来，听我慢慢对你说。

还记得那节活动课，我教小朋友学儿歌《唐僧骑马咚哩个咚》，一开始小朋友的兴致很高，一会大家就记住了词，随后我让小朋友加上动作表演，慢慢地那些好动的小朋友就坐不住了，有的和邻座说话，有的下位，有的索性在地上爬来爬去，依着我的性格哪能让他们这样为所欲为?我先来软的，“我表扬王卓元,我表扬张思佳……”，别说表扬真管用，捣乱的孩子们又回到位子上表演起来，可是好景不长，没过一会他们又“故伎重演”了，“哼，老虎不发威，你们以为我是病猫吗?”这次我决定改变策略，采用“镇压政策”，我板起脸孔，声音也提高了几倍“肖炎仁不想做凳子，我就没收!”“宸明你起来把学的儿歌说给小朋友听!”一阵严厉的批评之后，活动室又有了片刻的安静，这时我已经是头涔涔了，差一点就是泪潸潸了。也快下课了，于是我缓了缓语气“下面我说说这节课表现好的小朋友，到我这里领棒点。”说实话这一节，我竟去维持纪律了，哪还注意了谁表现得真好。想当然的把棒点发给了平时一贯表现突出的董越、一凡、思佳等小朋友，“小朋友，我们排队小便”我一摆手势，小朋友一个接一个往外走，这时邢佳怡走过来说了一句话“老师，我都张那么大的嘴，……”“这孩子说什么呢?”我没听懂她说的什么，也没太在意，“女朋友小便洗手”，佳怡第一个小便洗完手站在我的身边，“宋老师，我上课的时候嘴都张那么大说儿歌，你都没看见吗?”她的语气与眼神中充满了一丝委屈，“这次我听懂了，原来她是为自己打抱不平的，这节课佳怡表现得怎样?”我努力从脑海中寻找蛛丝马迹，可终究没有一点印象。于是我对她说：“你觉得自己这节课表现得怎样?”她使劲地点了点头，也是，表现不好，她怎能有勇气找老师呢?于是我说：“今天老师没太注意你，请你原谅老师，老师以后会多注意你的。待会自己挑个喜欢的棒点，好吗?”孩子的脸上终于露出了笑容。

傍晚孩子陆续被接走，我们几位老师轮流上论坛发帖。上课时，王老师帮我拍了一些照片，我想制作成视频相册发给家长看看，打开一张张照片，我精心地筛选着，忽然那张熟悉而难忘的面孔跃入我的眼帘，是啊!正像她自己所说：嘴巴张得大大的。我还发现：她坐在最后一排，腰板挺得直直的，脖子使劲往上伸着，小手还不忘做动作。看到这，我的心里微微地一颤：多好的孩子呀!学得多认真哪!哎!我这个粗心的老师怎么没发现呢?

事后，我不断地问自己：如果我的课堂是生动有趣的，孩子们又怎么会说闲话呢?也不会发生令人难忘的一幕。如果我能真心爱每一个孩子，包容他们的缺点，并正确引导，也不会发生那一幕。如果我能有一双发现美的眼睛，及时发现孩子身上的闪光点，加以表扬，也不会发生那一幕。总之，有太多太多的如果。

到这里工作有三个月了，有些事早就淡忘了，唯独这件事在我的脑海中挥之不去。我不断地提醒自己要做一个智慧型的教师，生活中能倾听孩子、观察孩子、等待孩子、记录孩子、支持孩子 、引导孩子。

“对面的老师看过来，看过来, ……”那首熟悉的旋律又在耳边响起。我反思着，我成长着。