昆虫大搜索

背景： 　　正值搬入新园，孩子们对幼儿园的整体环境还不够熟悉，有时候经常会走错楼梯口，找不到教室，本周新园各个活动室的门牌刚刚挂上,我们再次带领孩子参观了各个教室和专用活动室。结合我们“微妙的昆虫之旅”的主题开展阶段，我们组织小朋友一起去康乐园和田地里去捉昆虫,在此过程中，发现孩子们对这种探索性的冒险活动很感兴趣。结合平时的游戏我也发现孩子对有挑战性的、神秘的事情都有特别的好奇心，于是我们也从外国一些教育节目中受到启发，设计了一节闯关大冒险的活动。我们将闯关的地点定在整个幼儿园，目的使孩子进一步熟悉幼儿园的环境，并能根据局部到整体的线索进行简单的推理判断，激发孩子的冒险精神，能和同伴共同合作，体验探险的乐趣和完成任务的成功感。 　　我们也为活动做了充分的准备，精心设计了各个关节，有寻图密码纸（加减法算式题），昆虫局部特征的图片、藏宝图（正面是昆虫整体，背面是昆虫藏身的地点示意图），昆虫标本及玩具都事先藏放在幼儿园的各个地方。 　　记录： 　　1．　　神秘导入，引起幼儿兴趣 　　（1）　　师：你们知道吗？我们幼儿园也藏了许多的宝藏，今天我们也来做小小探险家，去寻找宝藏好吗？ 　　（幼儿表现：孩子们都很开心地说“好”。连几个平时对集体活动不太积极的孩子也特感兴趣，纷纷地问我“老师在哪里呀？”“老师是什么宝藏呀？”在他们觉得，这是一个特别好玩，特别刺激的游戏。） 　　2．　　介绍游戏规则 　　（1）　　师：可是寻找宝藏可不是件容易的事情，我们小小探险家要过关成功才可以找到宝藏的。你们要克服许多的困难，你们对自己有没有信心？ 　　（幼儿表现：“有”。孩子们已经迫不及待了。） 　　（2）　　幼儿自由分为六个小组（在分组过程中，我们是请孩子自由结合为六人小组，虽然有些混乱，但体现了孩子的主动性和自我需要以及情感支持，活动中要尊重孩子的选择） 　　（3）　　介绍游戏规则： 　　第一关：要正确完成密码纸上的加减法算式题，得到正确的寻宝密码 　　第二关：根据密码找到相应的昆虫局部图 　　第三关：有局部图推算出是什么昆虫，然后找到昆虫图片 　　第四关：仔细研究昆虫图片背后的藏宝图，并根据图纸提供的线索推断是哪个活动室或教室，去幼儿园寻找宝藏 　　（4）　　速度最快找到宝藏的为优胜小组 　　（幼儿表现：六组孩子中，有几个听规则时有些声响，但立即就被其他孩子用手势或眼神制止了，这是因为孩子的兴趣点集中，有自主性。） 　　3．寻宝活动开始 　　小组合作一关关完成任务，教师细致观察，适当时给以帮助与指导 　　（幼儿表现：在小组中明显地发展较好的孩子充当了领导者，第一关他来执笔，写密码。也有的小组是大家一起来计算的，还有的小组推荐出算术最好的孩子做，然后大家一起检查。体现了小组合作方式的不同。到第二关时，小组成员之间发生了一些争执，我有些担心，但孩子们很快自己解决了问题，也让我们觉得要大胆放手，在破译藏宝地点环节，孩子们的推断能力还是很强的。可以从栏杆上看出是舞蹈房，从图上的男老师知道这画的是总务室……孩子们在去寻找时能正确找到，但路线的远近却没有比较，这也为我们下阶段的交流提供重点。整体上孩子们较为兴奋，十分投入。） 　　（不足之处：但总体也存在一些不足，首先在规则介绍上，老师的表述要更加明确。也许是关卡太多，有些