二、环节设计
第一环节,我用对比鲜明的高老鼠和矮老鼠图片引出,让孩子清晰地感受到两只老鼠的特征——高和矮,随后用“这是两只非常有礼貌的老鼠”,让孩子们借老鼠练习互相问好的话。值得一提的是,这一环节的铺垫,使得“你好,**”这句话在整个活动中贯穿,孩子们自觉使用,效果非常好。
第二个环节,是边看图片边讲述和理解故事(故事最后看见彩虹的一部分不讲)。这些图片是我在网上搜索,然后用相机拍摄,再将相机连接到电视机播放的,老师所花费的功夫不多,但借用现代化设备,吸引幼儿,效果出乎预料的好。随后是本次活动的三个关键性提问:
①“两个好朋友一起去散步,高老鼠看见了什么,矮老鼠看见了什么?”
提这个问题时孩子愣了一下,我随即追加提问:“在散步过程中,高老鼠和矮老鼠分别跟谁打招呼了?”孩子们很快举手响应,发言的孩子还挺多。在这个过程中,我借用了图片帮助孩子理顺,高老鼠和矮老鼠上下各自一排,根据孩子的回答,我逐一出示“小鸟”“大树”“屋顶”等图片,这就犹如在孩子的脑中列了一个表格,能力较强的孩子,能结合图示寻找故事中还没有挖掘的物体,而能力较弱的孩子则借助这个图示渐渐有了清晰的思路。同时,这个环节讲故事时,我针对门槛、水洼等较冷门的字眼,做了重点解释,加深印象,以便孩子在回答时能顺利表达。
②“高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么不一样”
这个问题我原本预设时就想孩子可能答到点子上,但很难准确说清楚。但我请了四个小朋友,一个比一个回答得好,到最后一个小男孩,很明显不是班级里的“发言积极分子”,站起来回答时还略微有点口吃和口语不清,但他的“大(高)老鼠很高,所以能看见高的东西,小(矮)老鼠很矮,所以能看到矮的东西”却表达的非常正确和完整。我随即表扬了这四个孩子,是他们一个一个动脑筋,组合到一起才有了正确的答案。